高职公共英语与职场英语的有效融合

高职公共英语与职场英语的有效融合

一、高职公共英语与职场英语融合的必要性

随着社会对综合职业能力的重视以及对高级职业技能人才需求的不断增加，职业教育“闭门式”的专业方向化教育已经无法迎合岗位需求标准的变化，与实际脱节的教育内容和教学方式产出了“滞销”的、非能产性的“专业人才”，导致学习者就业成效低下和职业成长滞缓的结果。认识到这些弊端，在不断的改革中，与职场相关的知识、技能和素养成为高职教育的核心内容。在工学结合的高职人才培养模式的影响下，教学的针对性集中在学习阶段与职场工作的有效衔接，围绕“教即为所需，学即为能用”的教学原则，使教学不再是孤立的知识传递，而是站在需求的立场成为真正为社会、为就业者服务的有效手段。因此，以就业为导向的高职教育将职场工作背景引入教学中，锻炼和培养学生在仿真工作环境下的职业综合能力，有助于学生在学校学习期间就熟练掌握未来职场的所需技能，实现从学习知识、掌握技能、提升素质到顺利就业、职业提升的良性发展过程，这种教育过程和教育结果满足了多方需求，更符合了时代发展的需要。

高职公共英语课程作为一门基础课，历来以培养和提升学生的英语语言运用能力为教学目标，依据“实用为主，够用为度”的原则，主抓学生英语听、说、读、写的能力。但是，由于课程面向的专业广泛，所涉及的教学内容均为通用共性的语言知识，语料的选取倾向于生活化、社会性强的用语背景，却很少涉及与各专业相关的职场工作用语。这一教学特点的衍生结果是：很多学生在就业时发现，生活用语掌握得很好，却无法在工作中自如运用英语进行沟通表达；虽然专业能力很强，但是在英语办公环境下进行工作简单描述或是阐述问题、提出意见时往往表达不清，不知从何说起，沟通不顺畅，而用人单位也对作为必修课的英语教学效果不满意。语言的交际效果存在于其交际的环境背景下，高职学生英语语言基础差，学习能力和自主性低，在缺少专门语境训练的前提下很难灵活掌握相关的其他语境知识，加之教学过程方法单一，学生只会背诵已有的素材，缺乏应用、应变和学习再加工的能力，从而影响了学习效果和工作效率。

针对上述问题，高职公共英语课程存在的价值是满足学生在英语语言环境下的应用需要以及就业市场对就职者英语能力的要求，而这两方的语言环境均以工作环境为主，因此，英语教学必须要遵循职业发展特点进行改革，立足于职场，以岗位作为教学内容的研究对象，关注学生职场中英语的运用能力，加大职场英语的训练力度，以符合岗位要求，从而适应社会发展变化的需要。

二、公共英语与职场英语的融合途径

公共英语与职场英语有一定的关联性，其共性是语言交际情景特性相似，多为口语表达和书面函电沟通，两者与专业英语相比较不涉及太多专业类复杂的工作过程性描述，专业语言应用的深度较浅，从这一角度来说，职场英语的应用是在通用英语的基础上结合特定的专业场景并运用专业知识、部分专业英语词汇和句式表达来完成交际任务的过程。因此，职场英语具有一定的针对性和专门性，针对的是职场环境又带有特定专业领域的交际特点。由此，高职公共英语课程改革在保留原有课程的普及性、基础性、实用性等特点的基础上，应针对职场英语的目的和特点重新调整教学目标、更新教学内容、改变教学方式和方法，从而将两者有效结合，提高英语教学的知识深度和应用广度，实现立足于职业发展、为专业服务的目的。

（一）教学目标的定位

根据就业标准的变化，高职公共英语课（大学英语）在保持原有语言培训功能的基础上，将提高学生英语运用能力的目标调整为以适应岗位需要为目标，在培养学生的英语应用能力（听、说、读、写）的同时，注重职场环境下的外交能力培养，兼顾学生方法能力（特别是学习能力）、工作能力的提升，以强化英语语言运用能力并塑造学生良好的职业素养。

教学目标的设定着眼于学生的未来职业发展，以职业需要为前提，将侧重语言本身的传播化教学改变为利用语言工具完成工作任务的教学，这一变化使得英语课堂教学的覆盖面更加宽泛，学生在课堂上不再是只习得语料知识，还同时汲取专业领域工作信息，突出了课程的职业化特点。在教学目标的实施过程中要充分考虑学生的英语基础、学习习惯和专业知识水平，要依据具体情况确定学习内容和进度，以保证学生在整个课程学习过程中保持较高的学习热情。职场实践环节所设计的教学内容或学习任务的难易程度要符合工作实际和学生能力实际，既要确保学生能够完成学习任务，还要让学生有所收获和提高。

（二）教学内容的整合

公共英语与职场英语融合的最直观表现为教学内容的'整合。现有的公共英语教材主要以通用基础语料为主，每章节的学习任务设计涵盖了听、说、读、写、译等语言能力训练，由于教材内容涉及面广并以贴近日常生活、时代特征强的主题为授课单元，因此教学的主旨易于被各专业学生所接受。引入职场英语后的公共英语课将原有学习内容按照职场工作需要分解为专业背景下的有代表性的工作任务，让学生利用所学的英语通用知识和专业相关知识解决实际问题。这种融合方式是在没有改变原授课章节内容的基础上通过转换交际的语境来达到快速掌握职场用语的目的，既拓展了英语知识和词汇，又巩固了专业知识。如在Shopping一章中可以增设设备采购任务（针对机械、建筑等理工科专业）、函电询价及议价任务（针对营销、商贸专业）、产品介绍或宣传任务（针对旅游、艺术、计算机等专业）、商品售后投诉及理赔任务（针对物流、汽车技术服务等专业）、产品销售情况分析任务（针对电商、会计专业）。这些任务的设计充分考虑了学生的所学专业和未来职场工作实际，围绕购物中商品介绍、买卖咨询、讨价还价、售后服务等通用基础英语知识，融入职场工作情景、专业英语词汇和岗位工作流程知识完成最终的学习任务，强化了学生对知识的记忆，锻炼举一反三的学习能力，激发学生的创新思维和潜能。

教学的任务设计可包括过程演示、现场模拟和书面收集等多种方式，难易程度要依据学生的英语基础和专业知识做调整，在下达任务前可以补充必要的知识点（职场交际词汇、句式、沟通原则等），以保证教学任务的顺利实施。整合后的教学内容更加充实，补充的职场学习任务衔接了原有的知识结构，又因其开放性的环节和仿真的场景增加了学生学习的趣味性，提升了课堂教学的效率。此外，教学中还应注意职场文化的熏陶，从日常学习和活动中培养学生的职业素养，教师可利用多媒体渠道向学生介绍优秀企业文化和职场文化。

（三）教学方法的运用

公共英语与职场英语的融合不仅仅是知识上的扩充，更注重的是职业素质的养成，因此单纯的引入专业词汇讲解、练习专业文章的阅读与翻译不但没有实际意义，还会使教学过程变得枯燥，降低了学生的学习兴趣。职场英语以沟通为目的，是工作场合下的交际用语，这决定了教学应注重口语对话和书面交际训练，通过开展多种教学活动帮助学生掌握常用接受性专业词汇，并在学习活动中提升学生的综合能力。

在教学实践中运用任务驱动教学法、项目教学法、情景模拟教学法、讨论法、启发式教学法等都产生了很好的教学效果。这些教学方法以动态的形式让学生参与到学习活动中，教师通过设计职场情景使学生在课堂上进入到岗位角色里，通过换位思考的方式激发学生的使命感和责任感，调动学生的动手能力和学习热情，实现了以学生为主体的参与、设计、实践过程。如在Invitation一章中，学生在学习了日常邀请用语和邀请的礼仪与原则后，教师可以通过情景模拟法，让学生扮演专业行业人士，以书面或口头交际的方式邀请其他同行参加行业活动，如参观工厂（针对机械、电气等理工科专业）、楼宇（针对建筑专业）、参加年会、庆典、贸易洽谈、产品发布会等（针对商贸、艺术、医药、信息技术等专业），并利用任务驱动法安排邀请后的活动筹备任务（如活动日程安排表的设计与制作、酒店的预订等），学生通过查找资料、互相商讨等方式自主学习和归纳职场用语，熟悉工作流程，在完成任务的过程中也复习和巩固了其他章节的知识。这些活动以课上模拟和课下筹备的方式进行，既利于教学时间安排又做到了课内外的衔接，加深了学生对新知识的理解与记忆。此外，分组合作式的教学安排提高了学习任务的可完成度，学生在小组合作中明确分工，各尽其责，发挥特长，锻炼了学生的实践能力、沟通协商能力、分析能力、应变能力和创新能力，通过互助合作提升了团队意识和自我价值观，激发了学生的潜能，并让学生学会分享和承担，共同获得收集信息、总结经验教训和学习新知识的方法能力，养成良好的职业素养，为未来职场工作打下基础。

三、总述

以岗位职业能力为导向的高职公共英语课程改变了语言教学只关注词汇记忆、语法运用和篇章理解的思维定式，把英语真正作为交际的工具投入到实际工作中，让学生在工作中学习英语。课程除了对教学的目标、内容和方法做出调整外，也优化了考核方式，将过去的以试卷考查为主的测评方式转化为试卷考查与语言交际应用考查并重的测评方式，学生在平时学习中完成任务的情况和语言交际实践均计入最终成绩，全面衡量学生的英语应用能力和职业能力。改革后的英语教学对教师的专业知识和教学能力提出更高的要求，教师既要了解职场需求标准，还要具备一定的专业基础知识，以便合理设计教学环节和教学任务、满足教学需要。

公共英语与职场英语融合后的高职英语课程以立足岗位、服务专业为目标，既为公共英语赋予专门用途，又为职场英语的学习做了基础知识铺垫，从而为相对独立的大学英语和专业英语提供了过渡环节，解决了大学英语课与专业衔接不上的弊端。

提高职场英语口语要注意的问题

【 #英语口语# 导语】英语在职场沟通中变的越来越重要，如果英语口语不好，对于工作升值加薪是有影响的。以下是 整理的提高职场英语口语要注意的问题，欢迎阅读！

1.提高职场英语口语要注意的问题

　　1.语音问题

　　几乎每个人都接受过英语语音训练，但是在实际应用时，语音仍是最让人头疼、最难攻克的问题。若是语音不过关，自己开口讲话时就会底气不足，并且无法辨别对方的发音，听力受挫，那么交流就会很困难。

　　要突破语音难关，首先要明白单个音素的发音，在此基础上把握连续、缩读等口语表达时最常见的语音现象，进而练习英语口语的语调和节奏。练习时要模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声带进行对比，这样比较容易发现自己的不足。

　　2.词汇问题

　　中国学生学习英语，词汇量并不是问题，但为什么我们讲话美国人有时听不懂呢?关键在于我们掌握的词汇含义，与实际的地道用法脱节。

　　这样交流的效果肯定是大打折扣的。如何学习、掌握地道的口语语汇呢?我给大家的建议是多看原版电影。尽管电影情节是夸张的，但语汇是最地道的。在实际表达时，并不需要太大的词汇量，关键在于掌握其地道的用法，加以灵活运用。

　　3.句型问题

　　解决语音、词汇问题的同时，还要积累大量实用、简洁的英语口语句型。由于传统英语语法教学的定式作祟，很多人一开口就是结构复杂的句式，从句套从句，一会儿独立主格，一会儿定语从句，这样讲话，美国人是无法听懂的。因为这样表达太麻烦、太复杂。

　　4.思维问题

　　有些人发音不错，词汇不是问题，对句型的把握也可以，但是开口说英语时仍磕磕绊绊，词不达意，这里有一个很重要的问题，就是思维不到位。美国人的思维模式和我们有很大的差异。如果对两种不同思想表达方式和思维逻辑关系把握不准，就达不到交流的目的。

2.英语口语提升攻略

　　1、选择合适的口语对练人

　　在初级阶段自学口语的确有相当的难度。所以如果你对自己的发音没有把握，或是抽不出时间来自己规划、自学，那么选择一个合适的老师、或是合适的课程也很重要。记得选择的互动性较强、着重听说的课程。选择的口语对练的人员英语各方面水平都高于自己，并且发音语调比较不错，听起来接近美式或者英式发音。注重陪练人员的口语流利程度和语句的地道性。

　　2、奠基扎实的语法功底

　　虽说英语口语中并不过分拘泥语法，但口语句子的组织并不是杂乱无章的，词也不能过于随心所欲，所以打好英语基础还是很必要的。良好的功底可以帮助你更正确地组织语句，丰富的词汇量可以使你的表达更灵活，口语常识和句子的累积可以让你说出更地道的英语。所以很多初学者在学完音标之后，都会选择学习一些教材打基础。新概念第一册就是不错的选择，它涵盖了比较基础的句式和日常对话，在学习知识的过程中可以积累常用的口语句子，夯实基础和学习口语两不误。

　　3、注重模仿英语声调

　　英语的语音语调一项都是中国人的死穴，很难以学到比较标准的口音。从网上找一些资料，是带有文本文档的，里面说一句，然后你就模仿一句，要程度上靠近原音毒的语音和语调，阴阳顿挫出来了，口语也就好听了，自然更能让人知道你在说什么啦;除了模仿磁带，还可以模仿电影，把自己想象成是电影中的一个角色，充满感情的去模仿他的语音语调，说不定练到一定程度纠正自己“闰土式”发音的良药。语调很重要，如上所述，如果你所有单词的发音都是perfect,但是你只是把他们罗列的读出来，是起不到交流效果的，就如同说中国话单个的字往外蹦一样，反而还很容易让人误会意思的。

　　4、口语内容注重幽默轻松

　　找老外练口语。现实生活中如果身边有很多老外的话(英美的就更好啦)，建议你一定不要错过机会。但是现实生活中这样的机会也许很少，可以在网上学习英语口语，通过网罗或是其他的途径找一些外国的朋友。

3.快速提升英语口语的方法

　　1、与外教互动练习，实践培养语感。外教老师对中学生的吸引力不言而喻，如果能够在外教老师的引导下练习口语会大大激发孩子的学习兴趣。现在很多学校都会设立外教课，鼓励孩子多在课上课下与外教老师交流是一个很好的途径。有时，在地铁、公交上见到外国人，也可以鼓励孩子去搭讪几句，保持礼貌、简单的交谈可能无法学到什么，但是收获了信心。另外，也可以借助科技的力量，通过一些线上学习平台。总之口语就是要多实践。

　　2、口语作文和3分钟训练法，此法适用于强化训练。找好一个题目做一分钟的口语作文，同时将其录音。听录音，找出不足和错误，就此题目再做两分钟的口语作文，同样录音，再听并找出不足与进步，继续做三分钟口语作文。这是高级口语训练，效果不错。

　　3、复述练习这是最简单也是最有效的口语学习方法。从根本上攻克英文的方法，特别适合初学者和中级学者，用自己的话背诵所听的英语故事或短文章，总之要大量地练习。特别注意短语(词组)和小词的运用，中国式的英语尤其是口语一个很大的缺点就是喜欢用大词，而真正地道的英语口语却是充满着短小、活泼、生动的短语，富有生气，这些短语大部分有小词构成。

4.英语口语学习方法

　　1、注意单词发音、积累单词、掌握语法。这个是最基本的东西，只有做好了基础，才能使得口语说得出。

　　2、经常朗读英语文章。读文章，既可以对自己掌握的单词进行有效的训练，还能够不断训练自己的英语说话能力，习惯英语各种音标的发音方式。

　　3、经常听英语文章。听与说是相辅相成的，平常多听一下地道的英语是怎么发音的，怎么把握好每一段的节奏和语调，是能够一直跟读，这样在口语方面能够得到的训练。

　　4、多参加英语活动。和他人一起叫用英语进行交流，可以更好的发现自己的口语上的不足，不断优化自身的口语水平。

　　5、有机会的话，多和外国人进行沟通。以前能够接触到外国人的最直接的方式就是出国，现在可以通过网络找外国人进行英语交流，所以多可以在网上找到一些能够和外国人进行口语交流的途径。

5.英语口语练习重点

　　一、音标

　　想要学英语，首先要掌握英语音标。自学音标会非常枯燥，而且没有什么方法。但是48个音标的重要性不亚于汉语里的拼音。只有熟练地掌握才能把英语单词读准。

　　音标的学习一定要熟知字母组合的发音，如果能熟练掌握英语音标的发音规则，你就可以做到听其音而知其形，见其形而晓其音。不要纠结是学习英式音标还是美式音标，只要能够将单词清楚地读出来、人家能听的明白。熟练掌握音标，为以后单词学习打下扎实基础。

　　二、单词

　　词汇量的多少直接决定了一个人的英语能力。作为零基础自学英语，就更加不能忽视词汇量的积累，要多花时间在背单词上。虽然死记硬背记单词的效果不好，容易遗忘，但是这个办法确是最普遍使用的方法。

　　当然还有其他很多的办法，可以相互结合使用，达到比较好的及单词效果。单词不是备好就可以了，而是要真正的记住单词的含义、搭配、用法等。还要时不时的进行复习加深记忆。为自己的英语学习打下一个良好的基础。

　　三、口语

　　学习英语不仅是为了考试，还要注重在日常生活中的应用能力，练习口语是必不可少的。口语是零基础自学英语学习中最困难的一个环节，所以从开始自学，就要给自己养成开口说英语的习惯，不要做哑巴英语。

　　可以从简单的口语练习教材开始，培养自己的语感，通过不断的练习和模仿，纠正自己的发音和语调，增强自己的英语交流能力。

谈谈高职英语教学改革方向

谈谈高职英语教学改革方向

　　目前我们高职院校英语教学的一个特征就是考核方式的应试性。高职教育不同专业都需要自己的专业英语知识。

　　摘要： 新形势下高职院校英语教学改革面临新的挑战，这种挑战既来自学科内部，同时又来自社会人才环境。本文对英语教学改革所处的内外环境做了深入的分析探讨，并在此基础上提出了改革的策略建议。

　　关键词：高职;英语教学;策略

　　一、高职院校英语教学改革的必要性

　　高职英语课程目前是高职高专院校必修必考的公共基础课，英语知识和能力作为高职学生的一项重要职业素养一直受到高职教育的高度重视。随着我国外向型经济的深入持续发展，国民经济各部门对职业人才的英语素质要求越来越高，英语教学模式需要根据这种外在环境的变化而不断的丰富提升自身。

　　如此才能确保英语教学与社会发展水平的同步推进。在以往的高职英语教学中主要注重知识的基础性、内容的通识性、教学管理的统一性、考核的应试性，这些特征都在很大程度上成为影响和提升教学水平的重要组成部分。但是也正是这些板块和领域中是最容易出现问题的部分。

　　知识的基础性虽然能够很好的解决学生英语基本功问题。但是大量的时间和精力都花费在基础知识的学习和强化上，对于高职专业英语的学习来说确实是一种资源的浪费。

　　内容的通识性也在有很大程度上成为影响和提升高职学生英语水平的一个关键因素。但是目前的问题却是通识性虽然在公共课程中得到了很好的体现，但是由于高职专业不同，对专业英语知识的要求也不同。英语课仅仅作为一门公共课无法满足不同专业学生的个性化需求，这也是当前影响英语知识教学的一个内在原因。因此，总体而言，高职院校的英语教学改革还需要根据形势变化而不断深入。

　　二、高职英语教学中存在的问题

　　高职教育是高等教育中的一个组成部分，他既要体现高职教育的职业性，同时又要包含高等教育的知识性，处理好这二者之间的关系是高职英语教学的一个永恒话题。同时也正是在权衡二者之间关系的过程中不断出现一些新的问题。1.英语教学的职业属性没有完全体现出来。高职教育不同专业都需要自己的专业英语知识。

　　因为，从宏观来看，我国经济正在经历着一场全球化的革新，国民经济每个部门都要走出国门走向世界，与世界先进经验国家交流。这就要求包括职业人才在内的所有人才必须具备一定的英语知识和能力，而且首先应当解决的就是和自己专业领域相关的英语基础知识和能力。体现在高职教育阶段就是，不同专业学生都要系统的学习和自己专业相关的专业英语。但是就目前情况来看，在大部分高职院校里，英语还是作为一门公共课程存在，没有体现专业性和职业性。

　　2.英语教学的实践性

　　仍需进一步给予重视。高职学生的英语能力不能只体现在试卷上和书面上，而是应当体现在口头上和能力上。目前我们高职院校英语教学的一个特征就是考核方式的应试性。应试教育思维贯穿高职英语教学始终，学生学习英语的目的是为了通过考试，顺利毕业。但是在毕业后进入实际的语言交流环境中还是不能很好的发挥自己的英语特长。究其原因就是学生的英语实践能力不强，英语教学偏重于理论知识的教化传输，对口语锻炼、真实场景下的语言交流能力训练不足，因此在今后的教学改革中应当将此问题放在更加突出的问题重点解决。

　　3.英语教学体系不健全。英语教学体系不健全主要体现在教学资源的整合不够充分，例如师资力量与课程体系之间的整合，校外实践与课堂教学之间的整合等等。在以往的高职培养中，校企合作作为一项重要的提升学生实践能力的模式而受到广泛重视。但是在校企合作中，学生的英语知识和能力没有机会得到训练和提升，尤其是英语专业学生，例如外贸英语专业，在学生进入企业实习之后接触的岗位都是和外贸基础岗位，学习到的知识也只是简单的外贸知识，没有充分的机会接触外贸谈判，英语交流等内容。而这应当是英语教学体系中的一个重要组成部分。因此英语教学体系不健全问题又是影响教学有效性的一个重大问题。

　　三、高职英语教学策略探讨

　　高职英语教学改革必须根据形势需求和学生实际情况不断完善和调整。其中一个重要原则就是针对性，针对当前学生和教学中存在的普遍情况，建议在教学中应当重视以下几点改革方向：

　　1.英语知识教学与专业之间的融合。高职不同专业都有自己的特殊性，这些特殊性其中也体现在英语知识上。现在的公共课程体系应当分解为不同的专业英语独立体系。每个专业应当开发适合自己的英语课程，例如计算机专业，应当为学生开发与国际计算机知识相关的英语课程，确保学生能够通过英语知识的学习直接阅读了解计算机行业的英文原著或者报刊杂志等。总而言之就是各专业根据自己的发展情况开发专业英语课程，增强学生的'专业英语能力，这对他们今后更好的从事自己的岗位工作具有重大意义。

　　2.加强英语教学的实践性。加强英语教学的实践性主要体现在两个方面，一个是教育教学中努力为学生提供锻炼英语交流能力的真实场景，而是教学中注重学生的听说能力训练。

　　这两点是影响学生英语素质的重要因素。就学科内部规律来看，英语教学主要体现在?学英语?和?用英语?两个方面。以往的教学中我们着重解决了?学英语?的问题，知识的吸收和灌输已经积累了丰富的经验，取得了显著的成果。但是在?用英语?环节上还存在一些不足，学生学到的英语知识不能在交流中很好的发挥出来。因此在教学改革中应当为学生提供用英语交流的机会，通过大量的实践和训练让他们脑子里的英语只是说出来，发挥出来。

　　3.健全英语教学体系。这一环节的工作与以上两个方面是环环相扣的。增强英语教学的实践性首先就是需要建立一个完善的教学体系，其中就包括实践教学体系的建立。

　　一些高职院校甚至实践教学的重要性，在教学改革中做了各种尝试，开发了相关的实践教学模式。这些模式是正确的，方向上不存在任何问题，但是对模式的开发和挖掘深度不够，没能充分发挥其潜力，例如上文提及的校企合作模式，学生在参与企业实习的过程中没有机会接触英语交流和锻炼的机会。因此在课程体系建设中应当制定具体的措施，为学生更加充分的基础真实英语场景提供保障。

　　参考文献：

　　[1]顾红兵.高职院校英语教学现状分析及对策[J].考试周刊.2011(67).

　　[2]顾红兵.职业学校英语教学现状分析[J].职教通讯.2010(10).

　　[3]黄晓颖.国外分层教学的历史发展[J].内蒙古科技与经济.2014(17).

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如何快速提高职场英语水平

如何快速提高职场英语水平

　　学习是一场孤独而又漫长的修行，有一部分人注定属于顶峰的好风景。如何快速提高职场英语水平?

　　英语在职场上的重要性不言而喻。就我所在的广告行业而言，同一个岗位，英语好和英语差的薪资可以差好几千。如果再往上走，差几万也是正常的事。因此练好职场英语是一件一本万利的事情。尤其是在全球化经济的今天，我们越来越注重和不同国家地域的专业人士合作，英语就成为了必备的沟通技能。今天的文章就介绍一下在职场英语方面的一些心得。

　　职场英语不是日常英语，有许多词汇和用法是我们在日常生活中不会用到的(例如邮件，PPT，会议或者特定行业里的专门用语)，这就意味着词汇量上，相较于你在学校里学的四六级或者雅思托福等要少了很多(这是个好消息)，但是在专业度上却加强了许多(这也许是个坏消息)。

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　　行业单词的搜集整理

　　这是打底基本功，必须苦记硬背。

　　这是打底基本功，必须苦记硬背。

　　这是打底基本功，必须苦记硬背。

　　重要的事情说三遍。

　　拿我所在的市场营销及广告行业来说，几乎所有会用到的单词你百度就能找到。根据自己所处的行业来缩小单词范围并开始背诵，是学好职场英语的第一步。

　　(广告行业英语单词)

　　(法律行业英语单词)

　　(金融行业英语单词)

　　当然如果你对网上找单词的专业权威性不放心，也可以去网络书店购买相应的行业英语书籍。

　　(不同行业的专用英语书籍在网上都可以买到)

　　我的习惯是定期搜集专业词汇用语，然后再根据实际工作中的情况整理一份最常使用的词汇表。

　　(我整理的广告行业英语单词表)

　　在我刚开始接触广告行业时就把平时工作中经常会用到的单词做成PPT，然后每天花半个小时熟记10个单词，1-2个月的时间就能完成基本词汇量的沉淀。

　　同时每隔一周我会进行自我检查。我的做法是在已有的单词表中随机抽出20页PPT出来重新保存为一份“自检文档”，然后在这份文档中删除所有的英文，并根据中文意思来默写英文单词，最后对照原来的单词表进行检查。没有记住的单词我会加强巩固，并且在下一次自检时重点检查。

　　(自我检查时使用的测试文档，在每个中文单词下面打出相应的英文)

　　如果说英语是一座高楼，那么词汇就是砌成高楼的砖头，每个人都需要过背单词这一关。我的建议是每天给自己固定一个时间(比如早晨起床后半小时或者临睡前)，熟记5-10个左右的单词，这样有规律地进行学习效率会更高。当然前提是，你必须坚持。

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　　耳濡目染，从模仿到运用

　　对于这一点我的体会很深。我有一个朋友，读书的时候从来没有好好学过英语，每次英语考试基本都是刚过及格线。但是她后来远嫁美国，在那里耳濡目染两年多时间，回国的时候英语讲地特别溜。她去餐厅点餐，一口流利的英语好几次让我错以为自己在和一个外国人吃饭。

　　这就是环境对人的影响，职场英语同样是如此。

　　我曾经的几个老板全是不会说中文的老外，因此我必须和他们用英文交流。再加上写邮件，记会议记录，写方案PPT这些日常工作都默认以英文为工作语言，这就“逼迫”我一定要练好英文。刚开始我超不习惯，即便熟记了英文单词，和他们交流起来也是磕磕绊绊，词不成句。

　　但是老外的理解能力超级好，即使一个句子里面我只说对了关键的3-4个单词，即使我的语法漏洞百出，即使我的发音不够标准，他们依!然!听!得!懂!这是因为老外听英文不是一个单词一个单词去听的，而是一个句子一个句子，结合上下文语境去理解的。

　　这对于初次接触职场英文的新人而言是一个很大的福利，因为你可以甩开膀子毫无忌惮地大说英文，即使语法不对发音不准，外国人丝毫不会介意。抓住任何机会使用英语，这才是你修炼的最有效途径。

　　职场英文的目的不是让你去装逼，而是有效促进工作中的沟通。“对方听得懂”是最重要的准则，在这之上再慢慢训练语法和措辞。

　　那么如何训练?很简单，模仿。

　　我刚工作时就经常研读我老板的E-mail 和方案PPT，从中摘取纯正的英文语法和措辞，并尝试在以后的工作中模仿运用。比如下面这封邮件：

　　Hi Linda and Nick,

　　Here you go the compiled deck for the brand activation. We have shared with our regional team for review and is now waiting for their comments. Target to have feedback by 6pm so please make sure your side have people here for minor fine tuning if necessary.

　　Thanks.

　　其中标红的地方是约定俗成的词语。"Deck"指的是方案、文件，类似于Proposal. Complied的意思是编辑、整理。两个词连起来就是“调整过后的方案”。 Fine tune 指的是微调、修改，也是一个习惯用法。

　　邮件中标蓝的地方是一些习惯句式。"... have shared with..." 指的其实就是发送了文件，相较于"send to"的.直白而言，"share"是一个较委婉的用法，多适用于平级之间或者下级对上级的沟通中。 "your side have people" 指的是邮件接收方这边的团队人员。

　　再比如下面一张PPT：

　　红色虚线标注出来的短语同样是行业通用的一些说法。每天我都能收到诸如以上的这些英文文件，它们都产自可爱纯正的老外。我要做的就是把它们一一记下来，查询它们的意义和语境用法，然后在未来不断尝试模仿他们的行文句式。

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　　找到一个长期的职场英语学习平台

　　前面说了这么多，那么对于没有天然英文语境的人而言，如何练习职场英语呢?

　　很简单，上网。

　　这里我首推Linkedin. 看清楚，不是“领英中国”，也不是他们家的微信公众号，而是纯英文的 Linkedin 网站(www.linkedin.com).

　　为什么会首推?

　　第一，Linkedin 是全球最大的、以英文为主的职业社交网站，上面的内容从入门到高阶，几乎涵盖了所有行业及职场岗位。并且登陆不需要V!P!N!.

　　第二，Linkedin 和很多其他媒体平台是互相打通的。即其他平台上的优秀内容也会被分享到Linkedin 上(例如Forbes, Fast Company, BBC)，这就意味着只要你善用Linkedin 上的搜索和关注功能，它能满足你一切职场上的知识和信息需求。

　　(其他主流平台的优秀内容也会被分享到Linkedin上)

　　第三，所有500强的公司和业内专家都有在Linkedin 上开设自己的账号，你可以第一时间了解你最喜欢的公司及行业资讯(想想Trump 的推特治国，你和行业大咖的沟通不再遥远)。

　　有了这样一个庞大的职场英语资源库，剩下的你只需要像一个海绵一样，每天花时间泡在上面，摘取你感兴趣的内容进行阅读。比如我在Marketing & Advertising 行业我就会重点关注这个行业的公司和大咖的分享。

　　即使你是职场新人，你也需要对你所处的行业有一个大致的了解。这包括：

　　a. 这个行业的价值链上下游分布是怎样的?

　　b. 位于行业价值链不同位置，都有哪些著名的公司?

　　c. 这些公司各自擅长哪些领域?

　　根据这些信息，你可以在Linkedin 上有选择地进行账号关注，浏览它们发布的内容，记录文章中你没有见过的单词，句式，然后用翻译软件找出它们的含义和通用法则，最后记录在你的小本本上。比如下面这篇我在Linkedin 上看到的文章(来自于Business Insider，这是一家商业媒体)：

　　这篇文章的标题是：

　　《A Chinese photo app worth $4.5 billion is trending in the US — here's what it does.》

　　文章大意讲的是美图秀秀这个App 用一个新功能成功辣瞎了美国人民的眼睛，一时间成为最受欢迎的美图应用。这篇文章有很多英文的用法值得我们去学习，我拿文章第一段举例，如下：

　　A popular Chinese photo-editing app has burst into popularity in the West, covering social feeds in airbrushed photos with huge, sparkling eyes.

　　第一个标蓝的短语，burst into popularity，通过百度翻译可以知道是“突然流行起来”的意思。所以下次你写竞品分析报告，描述一个突然爆红的产品时就可以用到这个短语。

　　第二个标蓝的短语，cover sth in sth. Cover in 是覆盖的意思，这里直白的翻译是airbrushed photos (照片) 覆盖掉了social feeds(信息流)。通顺点翻译就是美化过的照片覆盖掉了所有的社交信息流，其实就是说美美的照片一下子在网上铺天盖地了嘛。所以Cover sth in sth 就是用一样东西覆盖掉另外一样东西的意思。

　　短短一段话，你就可以发现新的英语单词和用法，长期坚持下来你也会变得和老外一样地道噢。

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　　先读写，再听说

　　相对而言，初级岗位的职场英语需要读和写的地方更多，听和说的比较少。而这个规律是伴随着你的职位由低到高而不断演变的。在职位比较低的时候，你接触的基本是书面工作(例如写邮件，看邮件，记会议纪要，整理资料表格等)，越到高阶的职位越需要和内部部门、外部合作伙伴进行沟通合作，这时听和说的重要性就慢慢凸显出来了。

　　对于想在“听”“说”上有所提高的同学，我的建议是通过职场类的电影、电视剧等先培养自己的“听感”，熟悉欧美人士的发音习惯，然后尝试着模仿他们的语调。比如我之前的老板都是美国人，美式发音的腔调很浓。我耳濡目染两年多，不自觉地也培养起这样的发音习惯。

　　这里给大家推荐两个美剧：第一个是《The Good Wife》 (中文译作傲骨贤妻)。这是一部律政剧，学职场英语的同时还可以顺便锻炼一下逻辑思维噢 =)

　　第二个是我个人比较喜欢的，来自如今美国新上任的段子手总统Trump 的《Apprentice》(中文译作飞黄腾达)。这是一部很不错的商业真人秀节目，除了能学英文，也能窥探到许多职场上的套路和规律。

　　并且，你还可以找到很多斗图表情包 =)

　　大家在听外国人讲话的时候，没有必要完全听懂他们的每一句话，你只需要听懂每句话中关键的3-5个单词或短语即可，其中重点听以下几类词：

　　主语和宾语：

　　人称代词 (we, you, he, she, they, him, her 等);

　　名词(video, proposal, deck, report 等);

　　名字(Tony, Lisa等，特别是你同事和老板的名字);

　　谓语：

　　动词(send, delay, offer, confirm 等);

　　副词：

　　时间短语(right now, immediately, ASAP 等);

　　地点短语(meeting room , venue 等);

　　然后根据它们来猜测对方的意思。比如下面这句话：

　　Every four years, we gather on these steps to carry out the orderly and peaceful transfer of power.

　　这句话来自于Trump的总统就职演说，你只需要听懂蓝色的短语(这都是四级单词啊亲!!!)，这句话的意思大概就能猜出来：

　　“每隔四年，我们在这里聚集一堂，来进行和平有序的权力交接。”

　　所以还是回到最初那句话：先从单词开始背起，先把砌大厦的砖头攒起来，再去梦想摩天大楼。

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跨文化交际课程总结【浅谈跨文化交际与高职高专英语教学】

　　【摘 要】英语作为一门国与国交际的语言工具越来越受到人们的重视，但由于语言学习者大多具有不同的文化背景，我们在学习和使用中，时常会遇到跨文化交际领域方面的干扰。本文重点论述跨文化交际在英语教学中所起的作用和影响，以便教师能在教学中合理安排跨文化知识的渗透，有效消除母语对英语学习者的干扰，提高其英语实际应用能力。
　　【关键词】跨文化交际 高职高专 英语教学
　　一、跨文化交际
　　跨文化交际 （Intercultural com-munication”或“Cross—cultural communication）指的是不同文化背景的个体之间的交际，简言之，就是具有不同文化背景的人彼此相互交流交际的过程，主要是指国与国之间在价值观念、思维方式、行为规范、生活方式、传统习俗、信仰、信念、历史、地理、风土人情等的交流。最初的阶段，跨文化交际主要是研究文化人类学和民族学方面的内容，随着国际交际之间的日渐频繁化，跨文化交际越来越多地引起了教育界的广泛重视，促使了外语教育工作者转向从跨文化交际的角度对外语教学实施进一步的探讨和研究。
　　二、高职高专英语教学与跨文化交际
　　英语是高职高专学生必修的公共基础课程之一，所以英语教学担当着重要的使命。在这一阶段， 我们应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需求。可是由于高职高专类的学生英语水平参差不齐，真正能做到运用英语自如的学生少之又少，多数学生仍旧停留在英语学习的表层层面上，而且英语学习的兴趣不高，还需要老师从单词、短语、句子结构等方面一一讲解，英语交流起来还相当困难，“哑巴英语”的状况还普遍存在着。
　　在英语的教学中，我们总期望学生能用英语流利地交流表达，更加地道化，母语的味道越淡越好，可是学生在真正的表达时，总是用母语思维去行文造句，由于对西方文化知识的欠缺，理解不当，致使表达欠妥或是扭曲。例如： 中西方的名字写法和称呼方式不同： 姓与名位置颠倒，如 Tome Green，Green 是姓，应称呼为 Mr. Green，而非 Mr. Tome。 这与汉语中对人的称呼相反，如李××，李是姓，应称呼为“李先生”。还有这样一则笑话： 一位外宾想去洗手间，便问一个学生说： “I wonder if I can go somewhere？”，而该学生却把 somewhere误解为“某处”，因而回答道“Yes，you can go anywhere in China．”。又比如说外国人习惯以谈论天气作为彼此的见面问候语，“It is a fine day，isn’t it？”，而中国学生会经常质疑，“天气明明能自己看到，为什么总是谈论当时的天气状况”，像上述由于文化差异而导致的表达或理解偏差不胜枚举。因为我们更地的注重了语言知识的输入，而对使用这些语言知识的文化背景的介绍却很少。
　　文化背景知识的学习对于提高听力理解能力，培养学生的跨文化交际意识，提高学生对西方文化的理解能力均具有非常重要的作用。学生若对西方文化知识缺乏理解，缺少一定量相关学科背景知识，仅用汉语的思维逻辑去判断听力材料，就不能很好地理解英语语言，听力水平自然难以提高，更谈不上很好地应用英语语言。”例如，当我们听到“you are summer in my heart.”这个句子，由于中西文化的不同，会出现不同的理解，因为在中国夏天是很热的，而在英国夏天却是很舒适的。所以在英语教学中，首先我们应该注重对学生加大文化背景知识的输入，这样不仅能够提高学生的跨文化交际能力，还能提高学生的自身听力技能。其次，教师也可利用多媒体、情景喜剧、电影电视片段等直观手段，在英语授课中把背景知识更加生动形象化地向学生展示真实的国外生活和学习方式及环境氛围，大大加强学生对于知识理解的整体把握性。再次，教师还可以鼓励学生自己在自主学习娱乐中有效利用先进的多媒体技术，多观看英语节目，收听英语广播、英语歌曲，浏览网络资源搜寻相关知识，有效利用这些手段，可以营造出具有浓郁西方文化氛围的学习环境，大大激发学生对于英语学习的兴趣，从而使学生获得对英语国家文化的感性认识，深刻体会英语文化，增强跨文化意识，最终达到自由正确交流的目的。
　　三、结语
　　英语教学的最终目的是使学生能运用所学的语言进行交际，跨文化交际既是英语教学的目的，也是英语教学的手段。在英语教学中通过文化背景因素的导入，能够更清楚认识英语的结构和本质，更好地消除母语对于英语学习可能产生的干扰，极大地提高英语教学的效果。在教学中，应充分发挥文化背景知识和语言运用的作用，有效地指导教学，通过学习语言了解他国的文化、历史背景、风土人情，把二者有机地结合起来，提高学生的语言表达水平，使学生英语实际应用能力得到有效提高。

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