如何避免批判性思维的陷阱这些技巧或许有用
如何避免批判性思维的陷阱这些技巧或许有用
批判性思维是一种重要的认知技能，在现代社会中越来越受到重视。它可以帮助我们更好地理解世界，更好地解决问题。然而，批判性思维也有其陷阱。如果我们不小心，我们可能会陷入这些陷阱中，导致我们的思考出现偏差。在本文中，我们将讨论如何避免批判性思维的陷阱。
如何避免批判性思维的陷阱？这些技巧或许有用
一、认识自己的偏见
人类有很多种偏见，这些偏见可能会影响我们的思考。例如，我们可能会有“确认偏见”，即只寻找证实我们想法的证据，而忽略反驳我们想法的证据。我们也可能有“跟随大众偏见”，即只因为大多数人这么认为，我们就认为是正确的。因此，我们需要认识到自己的偏见，并努力避免它们。
二、注意证据的可信度
在批判性思维中，我们需要仔细考虑证据的可信度。例如，我们需要注意证据来源的可靠性，是否有足够的数据支持，是否有其他证据支持等等。我们也需要考虑证据的完整性，是否有隐藏的信息或遗漏的信息。只有当我们有足够的证据支持我们的结论时，我们才能做出正确的判断。
三、学会提问
提问是批判性思维中非常重要的一步。我们需要学会提出有针对性的问题，以便更好地理解问题的本质。例如，我们可以问自己：“这个论点的前提是什么？”“这个论点是否有其他解释？”“这个论点是否有证据支持？”通过提问，我们可以更好地理解问题，并避免陷入思维的陷阱中。
四、开放心态
在批判性思维中，我们需要保持开放的心态。我们需要接受不同的观点，而不是仅仅接受符合我们预期的观点。我们需要考虑其他人的观点，并尝试理解他们的立场。只有当我们保持开放的心态时，我们才能更好地理解问题，并做出正确的判断。
五、总结
批判性思维是一种重要的认知技能，可以帮助我们更好地理解世界，更好地解决问题。然而，批判性思维也有其陷阱。我们需要认识到自己的偏见，并努力避免它们。我们需要注意证据的可信度，并学会提问。最重要的是，我们需要保持开放的心态，接受不同的观点，并尝试理解他们的立场。如果我们能够遵循这些技巧，我们就能够更好地运用批判性思维，做出更好的决策。
《蔡钰：批判性思考15讲》|让你学会批判思维的16条建议
文 | 小李非刀
1. 批判性思维所批判的对象不是某个人，而是一个观点背后的思考过程，去审视这个思考多缜密、多系统。
2.在我看来，批判性思维简直跟学外语和锻炼身体并驾齐驱，是人生三大“重要而不紧急的事件”。
我们的思考自由度，受两件事限制。
第一是知识面局限。你的知识面越广，你的思维局限和漏洞越少，你的思考就越自由。
第二是思维方式局限。
3.怎么能训练这种自我分裂的能力，自己来当自己的旁观者呢？
两种手段可以训练：
第一种是练习冥想，这是练习旁观我们内在的体验和感受。
第二种就是训练批判性思维，这是练习旁观我们的思考过程。
4.要运用批判性思维来审视思考，应该审视的第一件事就是这段思考是不是思考，它有没有完整性。所以，当你心里出现一个观点，或者听到别人表达一个观点的时候，你可以先问立论者两个问题：
这是你的感觉、猜想还是思考？
你的判断有没有根据？
5.我们开始检查一段思考的结构是否完整性，包括论题，论证和结论。关于论题我们需要检查它的两件事：
第一，这个论题是在讨论某个事实，还是在讨论某种价值主张？
第二，你有没有正面回答问题？
6.关于审视结论。我们应该问三个问题：
第一，你的观点有根据吗？有根据的观点，才能算结论。
第二，你有没有偷换结论？
第三，你有没有让结论先行，再找理由证明它？
这三个问题其实是帮我们识破关于结论的三个迷惑性陷阱。
7.我们讲了面对“论证”这个要素的时候，你有三个必问的问题：
前提是什么？
这些前提都成立吗？
这个推理有效吗？
8.我们要特别留心思考过程用到的关键概念， 要看看它是不是前后一致、是不是在立论者和接受者之间存在理解偏差。我们需要关心关键概念的准确性和精确性是否达标。
不过，有一种情况我们不用那么讲求清晰和精确，这就是我们在思考和讨论问题的时候，本来就存在一些潜在的共识或者语境，我们不需要事无巨细地把它们点破出来。就像我们说“限速60”，我们都知道它的潜在共识说的是60公里每小时，而不是60厘米每小时。
9. 洞察思考背后的隐藏假定，不但是批判性思维的重要一环，而且，是一种独立的自我洞察和自我穿透能力。它其实是在帮你理解你自己的思维是怎么发展的，因为你每个推断背后的假定，组成了你的世界观和价值观体系。
10.为了成为一个更明智的人，请你在日常，有意识地花更多的时间来进行思考。把“花足够时间来思考”这件事，变成你的习惯和仪式。
如果我们想要成为更高质量的思考者，我们应该至少做到两件事：
第一，我们需要花更多时间在“思考”这件事上面；
第二，我们要逐渐形成自己的思考框架，并且借助批判性思维去不断优化它。
11.作为一个批判性思维的练习者，我们非常需要建立的一个信念是： 我们不是认同某个信念的内容本身，而是认同它的推导过程。如果我们的信念被质疑和否定，这不是我们受到否定，而是我们获得了提升思考能力的机会。
12.关于立论者的立场是怎样影响观点的公正性的。要看清这个问题，你可以追问观点背后的立场三个问题：
第一，你是在以什么立场和态度讨论问题？
第二，调转立场，你能接受现在的结论吗？
第三，在其它情况下，你能保持态度的一致性吗？
13.我们先说思考背后的情绪。我们可以问这么三个问题：
第一，我对这件事的情绪是什么？
第二，如果一个怀有相反情绪的人来面对这件事，他的结论会不会跟我不同？
第三，一年后，我会不会后悔基于这个情绪作出的判断？
14.我们需要意识到自己的无知，意识到自己的思考框架永远可能存在局限，永远值得修补和完善。批判性思维作为一种思考如何思考的方法，它其实也有自己的模型。简单来说，这个模型包含三个问题：
如何拆解一个思考过程？
如何评估这个思考过程？
如何从思考框架出发，重构或提升这个思考过程？
15.批判性思维本身有两种局限：
第一种，批判性思维，不能够帮你打开视野和格局。 批判性思维只能做到判断信息是不是“优质”，但没法做到“大量汲取”。
第二种，它作为一个思维系统，是不完备的。 系统不完备是指你在系统之内，能意识到某个问题的存在，但你没法基于
这套系统解决它。任何系统都会有圈记的不完备，批判性思维的不完备，体现在它不负责构建。
16.两种可拓展的思维：成长性思维和创造性思维。
成长性思维关注的不是问题，而是自我的成长。它把遇到的所有问题都视为自我成长的工具和手段，问题要是解决了，我从经验当中获得成长；问题没解决，我从教训当中获得成长。
创造性思维关注的是问题有没有新的解法，训练的是你的好奇心、求知欲、想象力、发散能力、直觉这些跟心智相关的
特质。
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批判性思维要掌握的技能
1. 判断信息是否恰当；
2. 区分理性的断言与感性的断言；
3. 区别事实与观点；
4. 识别证据的不足；
5. 洞察他人论证的陷阱和漏洞；
6. 独立分析数据或信息；
7. 识别论证的逻辑错误；
8. 发现信息和其来源之间的联系；
9. 处理矛盾的、不充分的、模糊的信息；
10. 基于数据而不是观点建立令人信服的论证；
11. 选择支持力强的数据；
12. 避免言过其实的结论；
13. 识别论据的漏洞并建议收集其他信息；
14. 知道问题往往没有明确答案或唯一解决办法；
15. 提出替代方案并在决策时予以考虑；
16. 采取行动时考虑所有利益相关的主体；
17. 清除地表达论证及其语境；
18. 精准地运用论据进行论证；
19. 符合逻辑地组织复杂的论证；
20. 展开讨论时避免无关因素；
21. 有序地呈现增强说服力的证据。
思维陷阱
“思维陷阱的共同特征是，给人以快速获得答案的希望。”
这句话出自《思辨与立场》一书，而这是一本专门讲批判性思维的书。那作者为何说“给人以快速获得答案的希望”是一种思维陷阱呢？我们不妨从思维的三个层次来一探究竟。
思维的第一个层次叫思维的较低的层次，较低层次的思维特点是无反省，我只是凭着我的想法做事，不反省，我从来不认为我这样做有什么问题。
比如，有些家长一下班回家看见孩子在打游戏，于是就立刻上去痛斥了孩子一顿，甚至还有可能对孩子大打出手，可是他们还偏偏觉得没有什么问题。只是事实上，这种做法的意义并不大，可是他们却仍然不自知，因为他们从未反思过，他们的孩子为何成了这个样子？他们还有没有更好的方式来教育孩子？
思维的第二个层次叫思维的高级层次。这种人会怎么做呢？叫作选择性反思。就是他有着比较高的思考技能水平，但是他缺乏一贯的公平合理性，这种人容易自我蒙蔽性，他对待自己跟别人是双重标准。
这样的人，我们或许见过不少。比如在日常生活中，有些人总是喜欢对别人的事说三道四，指手画脚，说别人这不对那不对，而应该怎么怎么样才对。可是，当同样的事情发生在他们自己身上时，他们立马换了一副嘴脸，早已将自己曾经说过的那些大义凛然的话忘记到九霄云外。当然了，这样的事也不仅仅是发生在日常生活中，比如在这个波诡云谲的时代，某些“大佬”的行为简直贻笑大方，因为他们将双标演绎地淋漓尽致了。
思维的第三个层次是思维的最高层次。他的特点是反省外显化。什么叫反省外显化？我如果做错了我要告诉别人，我知道我这事做的不对我公开，我让别人都知道，这个叫作反省外显化。
这样的人，我们在生活中还见的比较少，说句老实话，在我的生活圈里，我是没有见过这样的人的，而这也说明了这个思维层次的难度之高。
思维的三个层次看完了，我们应该已经能够明白了，能让人快速获得答案的思维极有可能不是思维的最高层次，即批判性思维。而除了批判性思维，另两种思维方式都可能将我们带入极大的困扰之中，因此，将这两种思维称之为思维陷阱也不为过吧。
怎样培养批判性思维
培养批判性思维的方法如下：
1、尽早开始。幼儿园孩子们可能还没有准备好接受形式逻辑课程，但是可以教导他们给出结论的理由，并且可以教会他们去评估他人给出原因。
2、避免推教条。当我们告诉孩子们以某种方式做事时，我们应该给出理由。
3、鼓励孩子提出问题。父母和老师应培养孩子的好奇心。如果理由对孩子没有意义，则应鼓励她提出异议或困难。
4、要求孩子考虑多种解释和解决方案。得到正确答案是很好。但是，许多问题不只一种解决方案。当孩子们考虑多种解决方案时，他们可能会变得更灵活。
5、让孩子澄清含义。孩子们应该练习用自己的语言写东西（同时保持含义完整），并且应该鼓励孩子做出有意义区分。
6、谈论偏见。即使是小学三年级的学生，也可以理解情绪、动机，甚至我们的渴望如何影响我们的判断力。
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