成就动机和创新的关系(如何看待创业与创新的关系？)
成就动机和创新的关系
成就动机和创新是两个相互关联的概念。成就动机是指个体在追求成功和达成目标时所表现出来的动力，而创新则是指在解决问题时，个体所表现出来的独特的、新颖的思维方式。本文将从多个角度分析成就动机和创新的关系。
成就动机和创新的关系
首先，从心理学的角度来看，成就动机和创新之间存在着密切的联系。成就动机的核心是渴望获得成功和达成目标的愿望，而创新则需要个体在解决问题时具有敢于尝试、追求不同的思维方式。因此，成就动机可以驱使个体为了达成目标而尝试使用不同的方法和思维方式，从而达到创新的效果。
其次，从组织管理的角度来看，成就动机和创新之间也存在着紧密的联系。组织内部的文化氛围、管理方式和激励机制等，均会对员工的成就动机和创新产生重要的影响。如果组织能够建立一种鼓励员工创新、激励员工表现的文化氛围，那么员工的成就动机和创新能力将会得到充分发挥。
最后，从经济学的角度来看，成就动机和创新之间也存在着紧密的联系。创新能够带来更高的经济效益，而成就动机则是推动创新的重要动力。如果企业能够为员工提供一定的成就感和激励机制，那么员工就会更加积极地推动创新，从而创造更高的经济效益。
综上所述，成就动机和创新之间存在着密切的关系。无论是从心理学、组织管理还是经济学的角度来看，都可以发现成就动机是推动创新的重要动力之一。因此，建立一种鼓励员工创新、激励员工表现的文化氛围，以及提供一定的成就感和激励机制，对于推动创新和提高企业经济效益都具有非常重要的意义。
如何看待创业与创新的关系？
创新是发展新的生产方法，建立新的管理制度；创业是一种劳动方式,创造出更大经济或社会价值的过程，两者之间的关系是并存的。
创新与创业两者之间的关系在于内容结构相互融合，相辅相成，创新是创业的基础，创新与创业内容的相似。
但是二者是不可以相互替代的，创新的成效，只有通过未来的创业实践来检验，密不可分的辩证统一体。
创新和创业两者的存在具体如下：
（1）创新是：在经济和社会领域生产或采用、同化和开发一种增值新产品；更新和扩大产品、服务和市场；发展新的生产方法；建立新的管理制度。
它既是一个过程，也是一个结果。
（2）创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。
创业是一种劳动方式，是一种需要创业者运营、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。
（3）创新和创业两者之间的关系如：创新是创业的基础，创新的成效，只有通过未来的创业实践来检验;创业是创新的载体和表现形式。
创业的成败根本依仗创新教育的根基扎实程度。
创新是对人的发展总体的把握，创业着重的是对人的价值具体的体现，二者相互促进又相互制约，是密不可分的辩证统一体。
创新与创业内容的相似，并不说明二者可以相互替代，因为，仅仅具备创新精神是不够的，它只是为创业成功提供了可能性和必要的准备。
如果脱离创业实践，缺乏一定的创业能力，创新精神也就成了无源之水，无本之木。
创新精神所具有的意义，只有作用于创业实践活动才能有所体现，才有可能最终产生创业的成功。
创业与创新二者目标同向、内容同质、功能同效、殊途同归。围绕创业实践，通过多种途径，创业与创新要有机融入。
创新与创业内容结构相互融合，相辅相成，现在创业困难很多，行业竞争大，所以要有创新才容易成功。
浅谈如何利用成就动机，激发学生的学习兴趣
不少的老师在谈激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性时，都提到让学生感受成功的重要性，下面就如何利用成就动机激发学生的学习兴趣，谈一点自己的认识。 成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展或地位或赞扬的一种内在推动力量。一般来说，成就动机越强的学生，学习的积极性、自觉性、主动性和坚持性就越强，学习的内在强力就发挥得越好。增强学生的成就动机，要注意以下几个问题： 1、尽量为学生提供成功的机会，帮其树立起学习的信心学习成绩差的学生由于经常受到指责和惩罚，不仅会影响他们以后的大胆创新，甚至会加重他们的自卑感，足使他们自暴自弃；反之，早起体验到成功的学生由于经常受到鼓励和赞扬，就会增加其成就意识和自信心。因此，教师要引导并培养学生的参与意识，鼓励学生发现问题，营造敢想敢说的宽松民主的环境，提问问题给予学生平等的机会，避免“遗忘的角落”，正确的给予肯定，及时鼓励表扬，不好的回答也应从多方面肯定他们积极思考的一面，然后与学生共同分析，让其意识到错误所在，共同探讨中让学生获得学懂知识的感受，让他们体会到“参与学习”的乐趣，逐步树立起学习的信心，对学习产生兴趣。2、针对学生的个体差异，有的放矢的设计问题、提问针对学生的个体差异，不要对每个学生都一样要求，要因材施教，让每个学生的个性得到自由的发展。因此，教师设计问题、提问时要从学生的实际出发，分层次设计，考虑个别差异，但切忌硬性规定哪些学生做哪个问题，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”从而体验到成功的喜悦，调动学生的积极性。3、根据学生实现的情况，不断提高目标学生对自己所取得的成绩是否满意，在很大程度上取决于其目标与成绩的差距。学习目标远大，成就动机强；学习目标模糊，成就动机差。因此，教师应该教育并帮助学生，根据自己的实际情况确立和调整自己的目标，目标过高或过低都不利学生的进一步发展。4、引导学生对自己的学习结果进行适当的归因，进行归因训练 一个人对自己的同一行为结果进行不同的归因，对其动机和情绪的影响是不一样的。教师在引导学生在进行适当的归因时，一方面引导他们实事求是地进行归因；另一方面要对他们加强内部归因训练，将成功归因于自己能力高，将失败归因于自己努力不够，这对学生增强自信心，提高目标是必要的。另外，教师自身具有强烈的成就意识，教师对学生的期待等，也是影响学生成就动机的重要因素。
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