性器期对性行为的影响(西格蒙德·弗洛伊德关于性心理期发展论)
性器期对性行为的影响
性器期是人体生理周期中一个重要的阶段，它与性行为密切相关。性器期是女性月经周期中的第14天左右，也是男性生殖系统中睾丸内精子数量最多的时期。在这个阶段，性欲也会达到一个高峰期，对性行为产生重要影响。本文将从多个角度分析性器期对性行为的影响。
性器期对性行为的影响
生理上的影响
性器期是女性受孕的最佳时期，也是男性生殖系统中精子数量和质量最高的时期。在这个时期，女性的卵巢会释放出一个成熟的卵子，可以与精子结合受孕。男性的睾丸内精子数量也会大幅度增加，从而增加受孕的机率。因此，在性器期，性行为容易导致怀孕。
心理上的影响
性器期是一个性欲高峰期，因此容易导致性欲增强，对性行为的欲望也会增加。同时，一些研究表明，性器期对女性的情绪和心理状态也有影响。在这个阶段，女性的情绪变化较大，易感到愉悦、兴奋等情绪。这种情绪的改变会促进性行为的发生和加强性体验。
健康上的影响
虽然性器期是性行为的最佳时期，但在性行为中使用避孕措施是非常必要的。在这个时期，女性的受孕率最高，有可能导致意外怀孕。同时，性行为也容易传播性病。因此，在性器期进行性行为时，一定要使用安全套等避孕措施。
社会上的影响
性器期对性行为的影响不仅仅局限于个体，还会对社会产生影响。在这个阶段，人们的性欲和性需求都会增强，容易导致不安全性行为的发生。这种情况下，容易导致性病的流行和意外怀孕的发生。因此，社会应该加强对性教育的宣传，促使人们在性行为中使用避孕措施，降低不安全性行为的发生率。
综上所述，性器期对性行为的影响是多方面的。在这个阶段，人们的生理、心理、健康和社会都会受到不同程度的影响。因此，我们应该了解性器期的特点，正确使用避孕措施，保护我们的健康和社会的稳定。
西格蒙德·弗洛伊德关于性心理期发展论
西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856年5月6日—1939年9月23日），奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。1873年入维也纳大学医学院学习，1881年获医学博士学位。1882—1885年在维也纳综合医院担任医师，从事脑解剖和病理学研究。然后私人开业治疗精神病。1895年正式提出精神分析的概念。1899年出版《梦的解析》，被认为是精神分析心理学的正式形成。 1919年成立国际精神分析学会，标志着精神分析学派最终形成。1930年被授予歌德奖。1936年成为英国皇家学会会员。1938年奥地利被德国侵占，赴英国避难，次年于伦敦逝世。他开创了潜意识研究的新领域，促进了动力心理学、人格心理学和变态心理学的发展，奠定了现代医学模式的新基础，为20世纪西方人文学科提供了重要理论支柱。
弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展划分为5个阶段，其人格发展理论又称性心理期发展论。
1、口唇期（oral stage）（0-1岁）：此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要。
2、肛门期（anal stage）（1-3岁）：此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。
3、性器期（phallia stage）（3-6岁）：此期儿童性生理的分化导致心理的分化，儿童表现出对生殖器的极大兴趣，性需求集中于性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足，而且通过想象获得满足。此期男孩会经历“恋母情结”（Oedipus complx，俄狄浦斯情结），对于女孩，则经历“恋父情结”（Electra complex，厄勒克特拉情结）。
4、潜伏期（latency stage）（6-11岁）：在这一时期，儿童的兴趣转向外部世界，参加学校和团体的活动，与同伴娱乐、运动，发展同性的友谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足，娱乐和运动等。
5、生殖期（genital stage）（11岁或13岁开始）：青春期性器官成熟后即开始，性需求从两性关系中获得满足，有导向的选择配偶，成为较现实的和社会化的成人。
与之相对应的有三个情结阶段：
1、口欲期与口欲期固结
口欲期，是指婴幼儿时期处于一种完全不自立的状态，依赖母亲或其他养育者生活。基本没有行动能力，“口是婴幼儿生活的中心和兴趣的中心。吃奶是用口，饥饿或者不舒服的时候，用口哭叫；愤怒的时候，用口咬母亲的乳头，抓到东西都往嘴里塞，这是他的惟一认识手段。”
在一岁多，儿童就逐步进入了一个新时期。这时儿童行动能力出现、也是儿童学习自我控制的时期，儿童自我意志和个性第一次张扬，儿童常会反抗父母，教育心理学上称之为“第一反抗期”。顺利度过口欲期，人的第二个发展阶段是肛欲期，如果这时父母对儿童的自主行为压抑过多，则儿童会退回到“口欲期”，因为害怕受批评，他们不敢有自己的思想和意愿，而这个影响会延续到他的一生，精神分析学称此现象为“口欲期固结”。
口欲期固结渴望关注和爱,这样的人执着于寻求别人的关注，只要是关注就行，不管这种关注是好还是坏。因此口欲期固结的人一般都会比较贪婪。由于得不到足够的爱，口欲期固结的孩子长大之后难能有爱别人的能力。为了近乎掠夺性地取得储备，他们对待他人的基本方式是敌对、抗拒，而这种敌对，由于他们内心未能完成的成长过程，不是以成熟个体的方式体现出来，而是“咬”（如口出恶言）和“哭”（如自怨自艾），还包括一些不那么光明正大的手段。他们会因为别人对自己的一时疏忽而记恨，内心却又依赖别人。
中国文化过分地压抑个性，又使得多数儿童在肛欲期受到了压抑。因此多数中国人或多或少有些口欲期固结，从而使中华民族的性格明显有口欲期性格的特点。
从中国政治制度上来看，从奴隶社会到封建社会几千年到如今一党执政的社会主义社会，都是由统治者管理人民群众，控制思想，压抑个性，满足人民的基本需求。即只要你听话，你干活，就能给你吃的。口欲期的孩子依赖父母，服从权威，不敢反抗也不会有怨言，前提是能保证他们欲望的满足，即“吃”。这样的人管束起来是容易的，只要控制生存资源就可以。中国历朝历代的农民起义，原因可以由成千上万，归结起来却只有一条：农民连饭都吃不上，饿殍遍野时，才会起来造反。但凡能有一口饭吃，决不会有大规模的“造反”，更不要说带有社会变革性质的“独立战争”和“大革命”。
2、肛欲期与肛预期固结
肛欲期，又称肛门期，在佛洛伊德的心理学中，形容小孩过了口欲期，到了约18至36 个月大的时候，感受到刺激肛门时带来的新奇感觉。在这时期会发现自己会产生粪便，而很兴奋，这时就是家长教小孩到马桶上厕所的时候。弗洛伊德把精神结构发展的第二个时期称作 “肛欲期” 。显然也是将心理发展与生理功能的发展联系在一起。
如果小孩在肛欲期得不到满足便很容易在长大后出现肛门性格，如吝啬、顽固、倔强，以及很容易会有洁癖。称之为“肛欲期固结”。
1岁左右的孩子通常都要接受大小便的训练了，随着括约肌的发达，孩子开始能在一定程度上控制自己的大小便，大便的积累造成强烈的肌肉收缩，当大便通过肛门时，黏膜产生强烈的刺激感，这样的感觉不仅是难受，也能带来高度的快感。另外，大便对婴儿还有其它的重要意义。对婴儿来说，大便是他身体的一部分，排出大便相当于做出“贡献”或献出“礼物”，而且，通过排便，他可以表达自己对环境的积极服从，而憋着时则表达的是自己不肯屈服。因此，从主客体关系地性质来看，大便在某种意义上变成了孩子与父母或成年人保持关系的某种工具，孩子们感受到他能在一定程度上影响周围的人和环境。此期母子二元关系逐渐开始解体。这个时期，孩子学会了走路，能用简单的词语交流，开始体会到了自主性，他们开始学会观察环境、探索环境、摆弄玩具，寻找过渡性客体，如绒动物、枕头、指头等。
这一时期的孩子，能够区分人我，将要学会区分物我。外部世界变得更加复杂，进入他们生活的人会更多。父母不再无条件地给予和关爱，取而代之的是纪律、遵守和由此产生的控制感。孩子最先要学会控制的是自己的排泄，从成人为自己换尿布到能够自己控制、完成排泄，体会到自己可以控制、影响自己的行为，也就为学习、遵守外部世界的规则奠定了基础。
这个时期的孩子多半会进入幼儿园，同时要学着自己吃饭、游戏和作简单的活动。他们既需要一种规范，又需要对这种规范的严格践行，包括教导者的身体力行。他们不能如成人世界那样“可逆地、情景性地”对规则进行解读，一旦他们认为规则是权威的，就必须严格执行，否则说明规则本身可有可无。在这种对规则的执行和遵守中，他们获得类似控制自己排泄的肯定感和安全感，这使得他们逐渐独立，并向更高的发展阶段顺利过渡。
这两个月中，如果成年人对孩子大小便的训练太严厉，孩子就会感觉紧张，心理压力大，会扰乱孩子控制大小便的自然节律，孩子将大小便解在裤子里的次数就越多，肛欲期拖延的时间也就越长。有的孩子几个月甚至半年多都不结束肛欲期，孩子的性发展就出现了停滞状态。
3、性蕾期
儿童性教育性教育是健康教育的一个重要组成部分，自从出生后，婴儿的衣着、婴儿的谈话，以及对婴儿行为的要求等，都包含了性别差异的社会化过程。性身份在3岁前已经确立，到3岁之后，随着语言技能的发育、思维能力的发展和情感的日趋复杂化，儿童在家庭和周围世界里逐渐意识到自己的性身份。
有时我们可以看到几个月大的男婴会在哺乳的时候出现阴茎的自发性勃起，随着吮吸频率的增快，婴儿面色涨红，全身肌肉有节律地收缩，随之出现一种满足后松弛。整个过程类似于成年人的性兴奋过程。也有报道说，女婴也有类似的阴道分泌液增多和阴道节律性收缩。至于七八个月的婴儿摸弄生殖器，做一些夹腿的动作，则更是司空见惯的事。上述事实说明，婴儿是有性意识的。
性蕾期幼儿的性心理可有以下几个特点：
性好奇
当孩子开始意识到有男女性别的不同之后，可能会产生好奇心，很想看看异性的生殖器到底是怎么样的。如果父母发现自己的孩子有这种行为，不应该打骂孩子，否则女孩容易因此产生“性罪恶”的观念，成年后易出现性冷淡，男孩会产生逆反心理，成年后容易出现“窥阴癖”。
性骄傲
当男孩发现自己有一个“小鸡鸡”而女孩没有时，有些男孩会有意在大人面前“炫耀”，如在亲友面前把小便射得高高的，以显示自己有个“小鸡鸡”而骄傲。父母如果发现孩子有这种行为，也不应打骂，可平静而自然地提醒孩子不要当众小便。如果处理不当，孩子的逆反心理压抑下来，成年后易出现“露阴癖”。
幼儿手淫
3岁左右的孩子往往开始对自己的生殖器产生很大的兴趣，并可从玩弄生殖器中获得快感，造成手淫习惯。如果父母发现自己的孩子有这种不良习惯，既不要惊慌失措，也不要打骂指责。这样做，往往非但无益，反而有害，容易使孩子因心理受打击而产生“性罪恶”观念，成年后阳痿或性冷淡往往与此有关。
性别认同混乱
3岁左右的孩子，父母应明确告诉男孩，长大后会像爸爸一样是男人，告诉女孩，长大后会像妈妈一样是女人。切忌按照自己的“愿望”，把男孩打扮成女孩样，把女孩打扮成男孩样，否则可能使孩子出现性别认同混乱，成年后出现同性恋、异装癖、易性癖。
关于性蕾期的评论建议：
儿童性蕾期的教育非常主要，要正确处理两性关系父母对性以至性器官所持的态度，会直接影响孩子。孩子对性器官的好奇是自然的事，对於能否接纳孩子的性好奇，父母所表达的态度，将影响孩子长大后对“性”印象与态度的建立。当父母发现孩子与孩子之间有互相观看、相互触摸等性游戏时，应及时加以阻止，但要注意方法，不要训斥、打骂，而要说明道理，正确引导。如果孩子确实克服不了这种不良习惯，影响了正常生活，父母应与医生联系，共同查找根源，消除隐患。
当孩子提出性问题时，父母应因势利导，做到以下几点：
1、当孩子提出性问题时，应轻描淡写地回答，不要欺骗，不要不好意思，不要有神秘感。因为孩子的性提问往往是漫不经心的，并没有怎样深思熟虑，更没有什么恶意想法，父母应当了解这点，自然坦诚地回答问题。父母的窘迫与羞怯，只能加重孩子的好奇心，使之对于所提的问题耿耿于怀，牢记在心。
2、教导孩子正确性知识。应用科学名词解释男女的生殖器，并告诉孩子如何保护它，不能随便玩弄。回答孩子的问题时，不要超过孩子的好奇范围和理解能力，就具体问题回答，不要过深过细，应当通俗易懂，充满自信。
3、回答问题时，应坚决果断、简洁明了，应在语气中表现出权威的、结论性的含义，不要引申，也不宜鼓励孩子引发联想。在灌输孩子正确性教育前，自己先有纯正思想，而后才能教导孩子纯正观念，依照孩子年龄，提供适当的性教育，使孩子在很自然的情况下，吸收性知识。
4、注重隐私养成好习惯。以自然方式跟孩子谈"性"及"生儿育女"的情形时，大人同时也要注意自己在家中的言行和隐私，且让孩子养成良好习惯，并时常提醒、教导孩子如何保护自己，以免受到不肖之徒的伤害。
弗洛依德性心理学发展阶段
比如洁癖中的一部分，按照弗洛伊德的性心理发展理论，可以认为是肛门期性欲时期的心理固着。
解释（早期精分的特点就是范性论，现在已经不适用了）：当性敏感度从口腔转移到肛门时，并没有进一步转化到生殖器，而是由于如厕训练时的挫折，心理能量固着在肛门期。形成了以肛门直肠为主导的性敏感带，即生理基础。后期生活中的一些挫折和困境使患者逐渐陷入一种抑郁的，无法摆脱的境况，极度的脆弱敏感。这时候的人有一个特点，就是对兴奋性刺激也同样敏感，并且由于这种刺激来源而极易敏感。
简单的说，患者偶然从触摸肛门中获得了性快感，而早期教育中常常是很爱干净的，这也是女性多发洁癖的原因（重申下，这种论点已经过时，并且没有确凿的实验调查根据）。于是从肮脏中获得快感的理念被压抑进潜意识，并与幼年期的已经遗忘的肛门期挫折契合，成为一种根深蒂固的潜意识中的联系，而变相的清洁行为，就是这种压抑的曲线发泄。
一般的人都有的，就是弗洛伊德所提出的俄狄浦斯情节，即恋母情节。根据弗洛伊德晚年的理论，幼儿都是一开始恋母嫉父的，并且从这个过程中体验了感情从母亲到父亲再到恋人的转移。仔细回想自己的恋人特征，可以发现常常有和父母的一些共同点或刚好相反的特征，这也是性吸引的前提。
其它的疾病中尤其以性欲倒错较适合用精分的性欲发展来解释，各个时期的固着对成年后性敏感区的影响很大。比如有的人爱嚼口香糖，甚至贪食症，厌食症，神经性呕吐，可以认为是口腔期固着。性欲倒错，同性恋，双性恋，可认为有肛门期和生殖器期的固着。外国有一部电影叫做“吮拇指的男孩”也是写口腔期固着的。
这种理论不好，弗洛伊德的人性观是性本恶的范性论，似乎所有的事情都是和性有关的，从现代神经解剖来看，与之相去甚远。
楼主说的体验嘛，通过各个时期的部位都可以带来性兴奋确实是能够佐证其发展理论，婴儿期儿童的无论见到什么都放到嘴里，总是随时随地大小便，不停的触摸生殖器都是其理论的证据。但是如你所想，没人愿意承认小孩子大小便是因为那样有刚交般的快感，用幼儿无法控制更好，不是么？
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