桑代克的“饿猫”实验与启示
桑代克的“饿猫”实验与启示
教育心理学里有一段有意思的顺口溜：“桑代克的猫，巴普洛夫的狗，斯金纳的小白鼠，班杜拉的宝宝”，其中桑代克的猫指的就是桑代克的“饿猫”实验，也可以称为饿猫迷笼实验或桑代克迷箱实验。这一实验与桑代克的“试误说”有关，通过这一实验他提出了三条主要的学习定律。
“饿猫”实验
桑代克将一只饿了很多天的猫关在专门设计的笼子里，并在笼子外放着食物，而笼内则设置一个机关，一旦碰到，笼子就会打开。一开始猫无法离开笼子，但因为饥饿想要去吃笼子外的鱼，于是在笼子里乱跑乱撞，在一个偶尔的机会中，它碰到了开门的机关，因此成功出笼吃到食物，在多次的尝试错误后，猫学会了操纵机关离开笼子的行为。
实验结论
桑代克提出学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，而联结的形成则是通过反复盲目的尝试，逐渐减少错误，因此这一观点又被称为“试误说”，同时桑代克用曲线图体现学习过程，在学习曲线中，尝试次数与做出动作所用的时间成反比，即前者越多，后者时间越短。
另外桑代克也根据实验结果得出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律、效果律。
准备律
在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。一个简单的例子就是，突击考试和有准备的考试，前者考试成绩一般来说会比后者要差。
练习律
对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。比如在学习后，一些教师会特意布置习题、作业等让学生反复练习已经学习了但没有熟练掌握的知识。
效果律
学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。在这三条学习定律中，效果律是最重要的学习定律。
桑代克的试误说的桑代克试误说概述
美国著名的教育心理学家桑代克(E.L. Thorndike) , 他曾做过许多动物学习的实验，并用以解释学习的实质与机制。其中，让饿猫逃出“问题箱”的学习是他的经典实验之一。
具体实验情况是这样的：
桑代克用木条钉成的箱子里，有一能打开门的脚踏板。当门开启后，猫即可逃出箱子，并能得到箱子外的奖赏——鱼。 试验开始了。一开始，饿猫进入箱子中时，只是无目的地乱咬、乱撞，后来偶然碰上脚踏板，饿猫打开箱门，逃出箱子，得到了食物。 接着第二次，桑代克再把饿猫关在箱子中，如此多次重复，最后，猫一进入箱中即能打开箱门。 实验表明，猫的操作水平都是相对缓慢地、逐渐地和连续不断地改进的。由此，桑代克得出了一个非常重要的结论：猫的学习是经过多次的试误，由刺激情境与正确反应之间形成的联结所构成的。
桑代克据此认为，学习的实质就是有机体形成“刺激”(S)与“反应”(R)之间的联结。他明确地指出“学习即联结，心即是一个人的联结系统。”同时，他还认为学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。在这个过程中，无关的错误的反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。根据他的这一理论，人们称他的关于学习的论述为“试误说”。
桑代克的教育心理学理念是什么？
桑代克提出的三大定律如下：
1、准备律
准备律（ law of readiness ）是指学习者在学习开始时的预备定势。当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼 。
2、练习律
练习律（law of exercise）是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。也就是刺激—反应（S-R）之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。
3、效果律
效果律（law of effect）是指如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。
预备性反应
在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能够比较自如地掌握学习的内容。实验中，桑代克丢进去的猫，必须是饿猫。只有这样这只猫才会努力地想从笼子中逃出去，学会开笼门。
同样，我们老师在实践中会发现，如果当学生本身并没有做好学习的准备，让他学习的效果是非常不理想的，所以作为老师，切记不要搞突击测验，应该让学生进行预习做好学习的准备，才能够取得更高的学习效率。准备律给予我们的教育启示：教师要激发学生的学习动机，帮助其获得准备状态。
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