科尔伯格道德发展阶段理论(如何评价科尔伯格的道德发展阶段理论)

科尔伯格道德发展阶段理论

是关于人类道德发展的一种理论，由心理学家劳伦斯·科尔伯格提出。该理论认为，人类在道德发展方面会经历三个阶段，分别是前传统阶段、传统阶段和后传统阶段。这三个阶段涵盖了人类在道德方面的所有成长过程，下面将从多个角度对该理论进行分析。首先是心理学角度。科尔伯格道德发展阶段理论认为，人类的道德发展是一个不断成长的过程，而这个成长的过程是由人内在的认知发展所驱动的。在前传统阶段，人们的道德判断是基于外在权威的，他们会服从权威的规定，无论这些规定是否有道理。而在传统阶段，人们开始考虑社会规范的合理性，并逐渐接受一些基本的道德原则，如正义、公正等。在后传统阶段，人们会将自己的价值观与社会规范进行比较，思考是否存在更高级别的道德原则。

科尔伯格道德发展阶段理论

其次是教育角度。科尔伯格道德发展阶段理论可以为教育工作者提供指导，帮助他们更好地了解学生的道德发展。教育工作者应该根据学生所处的阶段，为他们提供不同的教育方式和方法。在前传统阶段，教育工作者可以通过明确的规则和惩罚来教育学生，帮助他们建立基本的秩序感。在传统阶段，教育工作者应该注重培养学生的价值观、理解其行为背后的动机，以及帮助他们思考如何做出正确的决策。在后传统阶段，教育工作者应该帮助学生思考更高级别的道德问题，并鼓励他们在价值观上与社会规范进行比较。

再次是社会角度。科尔伯格道德发展阶段理论也可以为社会提供指导。社会应该注重推动人们在道德方面的成长，帮助他们从前传统阶段向后传统阶段发展。社会应该为人们提供各种机会与挑战，帮助他们思考如何做出更高级别的道德决策。同时，社会也应该注重对权威的审查与质疑，鼓励人们运用自己的判断力，而不是单纯地服从权威的命令。

综上所述，科尔伯格道德发展阶段理论是一个关于人类道德发展的重要理论。该理论从心理学、教育和社会等多个角度进行了分析，可以为人们提供指导，帮助他们在道德方面不断成长。最终，我们应该不断地思考自己在道德方面的成长，并努力将自己的道德判断提升到更高级别的层次。

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如何评价科尔伯格的道德发展阶段理论

科尔伯格（Kohlberg）是一位优秀的心理学家,他的道德发展阶段理论在道德心理学领域内影响极大.为了全面地评价这个道德发展阶段理论,让我们先较为全面地阐述一下这个理论,同时也要先做一些关于发展心理学的框架性背景知识的介绍.
发展心理学是一个研究人类心理以及行为是如何随着年龄成长而变化的心理学领域.皮亚杰（Piaget）是一位发展心理学领域的巨人,他提出了儿童认知（思维）的发展阶段理论.这个理论是说,儿童在不同的年龄阶段,有着不同的思维方式.比如0～2岁是感觉运动阶段,这时客体永久性概念刚刚形成.而11岁以上才发展成形式运算阶段,此时的儿童才能够借用隐喻和类比进行推理.而2～7岁的儿童不能理解液体、面积和体积的守恒,因为他们还处于前运算阶段.7～11岁的儿童已经可以理解客体守恒了,因为他们进入了具体运算阶段.
对于皮亚杰这个认知发展阶段理论,有不少的批评.许多心理学家认为认知发展是连续（斜面）的,而不是这种阶段性（台阶）的.一些新的实验研究也指出了原先支持认知发展阶段的实验是不完善的,对儿童的测验问题和方式具有诱导性.关于皮亚杰的认知发展阶段理论及其批评,先谈到这里.接下来让我们重点关注一下“皮亚杰范式”下的科尔伯格的道德发展阶段理论.

道德发展理论有哪几阶段？

科尔伯格道德发展阶段理论有三个水平、六个阶段，具体如下：

前习俗水平（9岁以下）
这个水平的道德判断，注重于人物行为的具体结果，还有跟自身的利害关系，共有两个阶段：

阶段一：服从+惩罚

这阶段的道德判断来自于是否受到惩罚，只要没有被惩罚，就是正确的，受到惩罚，就是错误的，受惩罚的行为都是好的，没有自主的非善恶观念。

阶段二：相对的功利主义

这阶段的儿童，其善恶评价来自于利益，有利益的就是好的。

习俗水平（9岁-16岁）
特点：能了解、认识社会行为规范，意识到人的行为要符合社会舆论的希望和规范的要求，并遵守、执行这些规范，共有两个阶段：

阶段一：人际和谐

此阶段以和谐人际关系为导向，被人喜欢，受到赞扬，对别人有帮助，就是好的。

阶段二：维护秩序

此阶段服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法守法。

后习俗水平（16岁以后）
特点：道德判断超出世俗的法律与权威的标准，而以普遍的道德原则和良心为行为的基本依据，共有两个阶段：

阶段一：社会契约

这阶段会明白，法律、社会道德准则是一种社会契约，可以改变，他们不再使用单一的规则去评价人的行为，具有一定的灵活性。

阶段二：普遍原则

此阶段的是非判断，不受外界的法律和规则的制约，而是以不成文的、带有普遍意义的道德原则：如正义、公平、平等、个人的尊严、良心、良知、生命的价值、自由等为依据。

柯尔伯格的道德认知发展阶段理论的主要内容有哪些？

柯尔伯格的道德认知发展阶段理论的主要内容： 1、前习俗水平：大约出现在幼儿园及小学低中年级。该时期的特征是，儿童们遵守规范，但尚未形成自己的主见，着眼于人物行为的具体结果与关心自身的利害。也就是说，这一水平的道德观念纯然是外在的，儿童为了免受惩罚或获得个人奖赏而顺从权威人物规定的准则。

2、习俗水平：这是在小学中年级以上出现的，‘直到青年、成年。这一水平的儿童为了得到赞赏和表扬或维护社会秩序而服从父母、同伴、社会集体所确立的准则。他们都能顺从现有的社会秩序，而且有维持这种秩序的内在欲望。

3、后习俗水平：这一水平的特点是道德行为由共同承担的社会责任和普遍的道德准则支配，道德标准已被内化为他们自己内部的道德命令了。这个阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界，年龄上至少是青年期人格成熟之后，才能达到这一境界。

教育综合知识简述科尔伯格的道德发展理论

科尔伯格道德发展阶段理论有三个水平、六个阶段：
（1）前习俗水平(9岁以下)
这个年龄阶段的儿童没有内在的道德标准，在判断自己行为正确与否时，只能从自己的角度出发，看自己能否免于处罚或者自己的需要能否得到满足。分为如下两个水平：
①服从与惩罚的道德定向阶段。
②相对功利的道德定向阶段
（2）习俗水平(9-16岁)
这一水平的儿童在进行道德判断的时候，主要考虑的是外界的权威和规则。分为如下两个水平：
①寻求认可定向阶段也称“好孩子”的道德定向阶段。
②维护权威或秩序的道德定向阶段。
（3）后习俗水平(16岁之后)
主要表现为对于道德的判断不再是刻板遵守法律法规，并认识到了应以普遍的伦理和道德原则作为判断标准。
分为如下两个水平：
①社会契约的道德定向阶段。
②普遍原则的道德定向阶段也称原则或良心定向阶段。

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