攻击型人格形成原因

攻击型人格形成原因

攻击型人格是指一种具有攻击性、敌对性和挑衅性的人格特征，这种人格类型的人容易对别人表现出攻击性和威胁性。攻击型人格的形成原因有很多，以下从多个角度分析。

攻击型人格形成原因

1. 家庭环境

家庭环境是攻击型人格形成的一个重要因素。如果一个人在成长过程中遭受过家暴、虐待、冷漠等不良家庭环境，就容易形成攻击型人格。这些人往往会将自己的不幸经历转化为攻击别人的方式来宣泄自己的情绪。

2. 社会环境

社会环境也是形成攻击型人格的因素之一。在社会中，我们经常会遇到各种不公正的待遇，这些不公正往往会引起某些人的愤慨和不满，从而形成攻击性。此外，社会上的暴力和犯罪事件也会对人的攻击性产生影响。

3. 心理因素

心理因素也是攻击型人格形成的原因之一。攻击型人格的人往往具有自尊心过高、自我中心、控制欲强等心理特征，他们往往会对别人的言行产生过度敏感，并且会将别人的言行解读为攻击自己，从而产生攻击性。

4. 生物因素

生物因素也可能影响攻击型人格的形成。研究表明，攻击型人格的人往往具有低血糖、低血压等生理特征，这些特征可能会导致人的情绪不稳定，从而形成攻击性。

综上所述，攻击型人格的形成原因是多方面的，包括家庭环境、社会环境、心理因素和生物因素等。为了避免攻击型人格的形成，我们应该关注家庭和社会环境的健康，加强个人心理健康的培养和维护。

人格的成因是什么？

读《人格心理学》笔记004，第四章 人格成因

1遗传与生理因素

一、遗传与生理因素

（一）遗传因素

1、家族史或家谱法

是通过研究前代人的某种人格特征在家系内后人身上的显现的频率，用以说明某种人格特征的遗传性和遗传形态。

2、双生子研究

许多心理学家认为其是研究人格遗传因素的最好方法。研究多通过比较同卵双生子和异卵双生子差异来进行研究。

研究者认同同卵双生子之间的差异可能是由环境造成的，而异卵双生子的差异可能是由基因决定的。

3、收养研究、

研究在非亲生父母照料下成长的孩子，称为收养研究。这种研究提供了研究基因效应和环境另一条途径。这种研究可以比较被收养的孩子与其亲生父母之间的相似性，同样也可以比较被收养儿童与收养者之间的相似性。

4、选择性饲养

选择性饲养的实验研究多用动物来做，方法是选择具有某种特质的动物，予以控制性交配，然后从第二代中再选出具有该特质的动物，相互交配，如此继续繁衍数代，来考察其特质的遗传性。

5、早晚期行为差异的对比研究

是通过婴儿早期行为与长大后的行为差异来看遗传因素的作用的，研究指标有：观察0至1岁的笑的次数，出生数周哭的量，吸吮率，身体动作量。

6、体质差异研究

体质差异研究强调了身心关系，自古以来就存在着人的身体特征与人格有关的观点。

（二）生理因素（该部份对内容见书中第57至61页）

1、生物化学

2、脑功能定位

根据以往研究，对遗传的作用可做出如下评价：

1、遗传是人格不可缺少的影响因素。

2、遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异/

3、人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，二者不存在“全或无”的情况。

2 家庭与早期经验

一、家庭成困

家庭是社会细胞，家庭不仅具有其自然的遗传因素，也有着社会的“遗传”因素。

这种社会遗传因素主要表现为家庭对子女的教育作用。父母们按照自己的意愿和方式教育孩子，使他们逐渐形成了某些人格特征。

强调人格的家庭成因，重点在于探讨家庭问题的差异对人格发展的影响，探讨不同的教养方式对人格差异所构成的影响。

1、父母人格的影响力

孩子的人格是在与父母持续相互作用的过程中逐渐性所在，攻击行为通常得到的攻击反应，友好行为得到的是友好的回报。孩子的人格就是在父母与他们的相互磨合中逐渐形成的。

权威型人格的父母对子女的过于支配，孩子的一切由父母来控制；

放纵型人格的父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育甚至达到失控状态；

民主型人格的父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导。

2、家庭教养方式

利维对“过于保护型”研究中的，母亲在与子女的三个显著特点：

一是孩子接触太多，不离孩子身边左右；

二是人为地延长孩子的“婴儿照顾期”，把长大了的孩子视为婴儿看待，喂饭并帮孩子穿衣；

三是禁止孩子的独立行为。

贝克描述了两种不同教养方式“温暖----敌意”与“限制----放纵”的交互作用，对于子女人格形成所产生的不同结果。

二、早期童年经验

综合家庭因素对人格影响的研究资料，得出以下结论：

1、家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；

2、父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

3 学校与社会文化

一、学校

1、教师的管理风格

2、同伴集体

学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的，其作用主要体现在以下几点：教师对学生人格发展具有导向作用；

同伴群体对人格发展具有“弃恶扬善”的作用；

学校是人格社会化的主要场所。

三、社会文化

1、民族性格的差异

2、文化价值观念的差异

社会文化对人格的影响历来就被人们认可，其作用可归纳如下：

社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。

社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。

4遗传与环境的交互作用

一、交互作用理论与例证

二、遗传与环境的分离性研究原则

三、遗传率

四、遗传与环境作用大小的比较

学习思考：

1、这周工作比较心，学习这章的时间拖得有点长，有点概念前面掌握了，一过二两又有点忘了。看来学会时间管理是真的很重要。

2、本章第四节的内容（P75至78）对我来说比较难，也很生疏，后面的时间必须反复多看。

3、本着看完后掌握的学习原则，后面的课件内容，依然往前推进，对于不太懂的内容暂时放下，稍后再反复学习。

感觉自己属于攻击性人格应该怎么办

一、攻击型人格是一种以行为和情绪具有明显冲动性为主要特征的人格障碍，又称为暴发型或冲动型人格障碍，通常还有以下特点：

1、情绪急躁易怒，存在无法自控的冲动和驱动力。
2、性格上常表现出向外攻击、鲁莽和盲动性。

3、冲动反复无常，可以是有计划的，亦可以是无计划的。行动之前有强烈的紧张感，行动之后体验到愉快、满足或放松感，无真正的悔恨、自夷或罪恶感。
4、行动的动机形成可以是有意识的，亦可以是无意识的。

5、心理发育不健全和不成熟，经常导致心理不平衡。

6、容易产生不良行为和犯罪的倾向。
二、治疗方法，主要有以下几个方面：
1、在青春期开展有关生理、心理方面的教育，使其能正确认识自己，认识自己外部的变化和心理的变化。鼓励他们经常独立反省，完善自我，把精力用到学习、成才上去。
2、开展多种形式的业余文艺、体育活动，为青春期男孩内在能量寻找一个正常的释放渠道。培养他们的爱好和兴趣，使其情操得到陶冶，从而健康成长。
3、进行心理访谈，使他们能正确对待挫折。总结经验，找到受挫折的原因并加以分析，而不是一遇挫折就采取攻击行为。通过各种手段进行挫折教育，培养他们的心理承受能力。具体措施有以下几点：
(1)、培养必要的涵养。大事化小，小事化了。将心比己互相等重，适度容忍宽以待人，避免产生攻击行为。
(2)、升华作用。即使受挫，也要尽量转移到较高的需要与目的上去，把攻击的能量转移到学习、工作上来。
(3)、补偿作用。受挫后，用另一种可能成功的目标来补偿代替，以获得集体、他人对自己的承认，充分表现自己的能力，获得心理上的快慰感。
(4)、积极的表同作用。“榜样的力量是无穷的”，尽量让他们学习好的行为榜样，从积极的方面引导他们。
4、运用行为治疗的系统脱敏技术，帮助患者克服行为的冲动性。

受到语言暴力影响的孩子，怎么治愈与修复？

语言暴力会对孩子造成很多伤害：

1.首先是造成伤痛

密歇根大学的伊森·克罗斯博士做过一项实验：

当一个人受到语言暴力攻击，他的情绪疼痛在大脑区域反应和身体疼痛极为相似，神经系统能体验到几乎相同级别的疼痛。

也就是说，当父母责怪孩子不专心、不用功、批评孩子注意力不集中的时候， 孩子情绪上遭受的创伤和身体受到伤害的疼痛程度不相上下。

如果父母对孩子上课表现出来的不专心、注意力集中不重视，而是一味地批评他们觉得他们丢脸、让父母失望，孩子所感受的负面情绪，不亚于父母用最粗的棍子来敲打他们。

2.然后会改变大脑

哈佛大学医学院的马丁泰彻博士发现： 言语暴力最容易影响的大脑区域是胼胝体、海马回和前额叶。注 意力和这三者都密不可分。

胼胝体负责信息传递 ，视觉、听觉等传入的信息可以在胼胝体进行交换，使感官正常集中注意并综合信息、传达给大脑进行分析。

海马回负责记忆和情绪管理 ，孩子容易注意力不集中，情绪低落，无法正常记忆学习内容。

前额叶统领一切高级认知能力 ，如果前额叶受损，无法抑制其它刺激，注意力就会涣散。

当孩子受到语言暴力时，他们的大脑受到损害，专注能力、创造能力等各项能力都会降低。

3.还会损害自我

心理学家库利对自我的定义是：「对每个人来说，他人都是一面镜子，个人通过 社会 交往了解到别人对自己的看法，从而形成自己的自我。」

据此， 他人的评价、看法对我们形成自我认知有决定性影响 。 负面言论轻则让被评价者心情恶劣，重则造成严重心理阴影，影响其性格、成长，甚至生命。

如果家长经常批评孩子注意力不集中、不专心，孩子往往会更加觉得自己就是这样的人，就会丧失自信心。

经过语言暴力的孩子，常表现出不自信、自我怀疑的情况。 他们的专注能力、创造能力等方面都比同龄的孩子会弱上许多。

那么应该怎么修复这些造成的创伤？

如果爸爸妈妈已经意识到了这点错误，说明是一个很大的进步了！值得鼓励！平常在和孩子说话的时候，最好尽量采用讲道理的方式，

1.采用共情

首先当孩子出现问题时， 家长要采用共情的方法，站在孩子的角度来看问题，跟孩子沟通原因。「妈妈知道你觉得如何」，说出孩子现在的感受和想法，只要孩子发现你是理解他的，就能消除他们的抵触心理。

蹲下身来，用孩子的眼睛看世界。比如 很多时候孩子做事情不专心，不是他们不想专心，而是他们对自己无能为力，需要父母给予他们专注力的训练帮助。

2.克制情绪让孩子明白你的感受。

很多时候，家长们为什么会对孩子进行攻击呢？孩子为什么会感到伤害呢？

因为家长感到愤怒、丢脸，因此打骂孩子；或者家长恨铁不成钢，觉得孩子这样做让你很失望… 一定要和孩子沟通，尊重孩子的独立个体，让孩子明白感受。

3.对于之前的错误，跟孩子进行道歉，并且做出承诺不再这么对待孩子。

孩子对父母的爱一直都是无穷的、信任的，因为孩子孩很小，他们的安全感依赖感都来自于父母。更多的时候，是父母在滥用和辜负孩子的信任。

很多父母最大的问题就在于，从来没有把孩子当做独立的人来看待，而是把他们当成归属物。当孩子受到了尊重，他们心上的创伤也会开始修复。

4.对于已经受损产生影响的大脑，表现出来的行为习惯进行专门针对性的训练。

比如有些孩子由于语言暴力，已经产生自卑、内向的问题，这时候主要是 缺乏来自触觉上的感受，需要对孩子的触觉进行专业有效的刺激训练。

比如有些孩子上课出现了注意力不集中，也因此被家长批评、被家长骂，就要 注意是不是孩子的专注力存在问题，通过专注力训练提高专注力，刺激前额叶、胼胝体等感官系统。

希望各位家长都明白一件事：

鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。

*作者：多特儿童专注力，中国科学院心理研究所“儿童专注力”项目唯一成果转化基地，拥有来自中科院的权威专家团队。专注中国儿童身心 健康 及家庭教育，专注力训练有效率达94%。

语言暴力不分成人或者孩子，当我们像孩子一样被虐待或被忽视时，它会让我们感到伤心，被剥夺感，并被我们所爱和信任的人所冤枉。如果引起疼痛的人是我们自己的父母，那么伤害可能会特别深。如果这些伤害没有得到解决，它们将继续影响我们和我们后来的关系。由于这些经验，我们可能会尝试：

1.与那些向我们提供我们从受损父母那里得不到的东西的人找到新的关系。

2.将自己与那些提醒我们伤害我们并将其作为替代修复受损父母的方式的人联系起来。

3.改变我们的父母，这样他们最终会给我们年轻时所需要的东西。

问题在于，尽管这些努力目前可能感觉非常正确，但它们在实现真正的治疗和实现方面将是不成功的。更糟糕的是，疼痛往往不会随着时间的推移而消失。

为什么我不能自我修复？

当童年时发生情绪伤害时，这些伤害是从孩子的角度来看的。对事件的记忆和理解以类似孩子的状态存储在大脑中。儿童不像成年人那样处理信息。他们倾向于过分责备自己，并将其他人的负面信息内化。作为成年人，我们承担这一责任，仍然相信并重播那些负面信息。 “你是笨蛋，”“为什么你不能做一些正确的事？”“真希望没有出生。”在制作原始录音带的人早已不复存在之后，我们可能会告诉自己这些事情多年。

面对我们痛苦经历的全部是掌握过去的唯一途径。它允许我们客观地重新审视发生的事情，以便我们可以从更成熟和客观的角度重新评估它。它使我们能够更全面地了解事件，并就所发生事件的原因和意义得出更恰当的结论。这种理解使我们能够超越重复这些经历的徒劳冲动，并允许我们以更加功能和准确的方式重新创建我们真正的内在理解。

如果不能面对，童年的痛苦会持续一生。

我从哪里开始？

我建议重新审视你最早的痛苦记忆作为起点。发生了什么？写下你能记住的一切。你觉得那时会发生什么？你想要发生什么（也就是说，你怎么会喜欢这个以不同的方式发挥作用）？你是如何解释这个事件的（即为什么会这样）？它是如何让你感觉到的，关于你自己？谁会为发生的事情和为什么（你可以责怪不止一个人）负责？你对其他参与者的感受如何？这个事件将来如何影响你？它如何影响你今天对自己的感觉？它是如何影响你过去和今天的关系的？什么样的事情导致这个记忆为你弹出？

写至少二十分钟。为了最好地与经验联系起来，请写出现在时的第一个人，就像现在发生的事件一样。写完之后，走开这个环境，给自己一个间隙的时间。重新审视您所撰写的内容，可以自己单独或与支持，信任的人一起。通过使用成人心灵的经验来思考。这会如何改变您对事件的看法？第二天，放弃你写的内容，再次写下整个事件。如果可以的话，添加更多细节。当您重复此过程时，请观察您对事件的看法如何变化。改变了什么？你学到了什么？

从童年时代的另一个令人不安的记忆重新开始。继续这样做，直到你经历了所有痛苦的回忆，或者你不再为你的童年感到痛苦。

预计会遇到的挫折

因为你可能害怕所以很难开始， 这完全正常。 请记住，对所发生事件的记忆只是大脑中的印记而不是实际事件，因此重新审视是完全安全的。 当你做这些练习时，你可能会感到压力。 你可能会在一段时间内哭泣甚至感到迷失方向。 对自己好，找到尽可能多的借口，以便在以后通过它来奖励自己。

如果您发现自己太难做，请找一位好朋友或治疗师与您一起踏上这段旅程。 与他人分享您的经验是打破羞耻感的好方法，有助于更快地解决痛苦问题。 这个过程并不容易，但值得。

虎妈来回答你的问题：

1、接受孩子的不完美

父母望子成龙、望女成凤的心情是可以理解。但也请父母们，接受孩子们的不完美。

收起你们那挑剔的眼光，多发现孩子们的优点。

很多父母都认为别人家的孩子才是最好的，于是就经常拿别人家的孩子，跟自已的孩子对比，并经常以此来打击孩子。

父母的认可，将是孩子最大的动力。

2、倾听孩子的声音

当发现孩子犯了错误，不要急着去批评，请先听孩子内心的声音，给他们解释的机会。让孩子自己分析错误的问题，这样下次再犯同样错误的几率就少很多了。

倾听是对孩子起码的尊重，让孩子内心的想法得以表达出来。也能让我们正真了解到孩子世界。

3、不可常用命令式的语气去指挥小孩子

儿童教育家 儿童心理学家 陈鹤琴说，做父母的不可常用命令式的语气去指挥小孩子。 ?这样的说话方式很容易引起孩子的逆反心理。

同一句话换一种语气说，可能效果会是你意想不到的好。

比如，“还不快点去做作业。玩具快收起来。”换成“宝贝，该做作业的了，我们把玩具收起来吧！”试问下要是你喜欢听哪一句呢？

4、控制控制好情绪

面对孩子，我们必须控制自己的情绪。有句话说得好冲动是魔鬼，只有控制好情绪，才能更好的沟通。

坏情绪来临时，请深呼吸几下，让自己情绪平复一下，再开口说话。

工作上的情绪不要带到家里，夫妻间的矛盾不要转移到孩子的身上。孩子是你的宝贝，不是你的出气筒。

请记住，打骂出不来优秀的孩子。

5、多鼓励和赞美孩子

斯科特.派克在《少有人走的路》里写道：其实，真正的爱，不是单纯的给予，还包括适当的拒绝、及时的赞美、得体的批评、恰当的争论、必要的鼓励、温柔的安慰、有效的敦促。

父母应该成为值得尊敬的领导者、指挥官，告诉孩子该做什么，不该做什么。

尝试着用鼓励代替说教，你会收到事半功倍的效果。父母的鼓励和赞美是孩子前进的动力。是孩子迈向成功的敲门砖。

没有笨孩子，只有不会鼓励不会赞美孩子的父母。

请善待每个孩子，好好对他们说话，让他们拥有快乐的童年。

希望能帮到你！

要知道，你先要分明白，气血上头的愤怒和长期性的语言攻击，是不一样的。人都有情绪急躁的时候，我们在生气时都会说些气恼的话，这是可理解的，但若是长期性的反复无常的语言攻击，那可能这类人就是攻击型人格障碍患者。

人格障碍通常分为偏执型人格障碍、分裂型人格障碍、边缘型人格障碍、强迫型人格障碍、悖德型人格障碍（反 社会 人格障碍）、回避型人格障碍、依赖型人格障碍、自恋型人格障碍、表演型人格障碍（癔症型人格障碍）。在现实生活中，攻击型人格障碍最具 社会 攻击性，可能会对自身和别人造成很大的伤害。

攻击型人格障碍是一种以行为和情绪具有明显冲动型为主要特征的人格障碍。说俗气点，他们会攻击你有些是有意识有计划的，有些是无意识无计划的。记得上一周我回复过一封读者来信，我说“童年遗憾就像一个洞穴，你在儿时缺少了什么，你长大后就会千方百计的弥补回来。”你有没有过这种发现？小时被称文静内向的人，长大后不是话篓子就是自闭。我们的表现人格在独立生活后会处于两种极端，但目的都是为了保护自己，前者是为了彻底释放，后者是为了彻底隐藏。

就像一只老鼠，你把它长期关到笼子里，当有天你抽开了笼门，它要么兴奋地窜出笼子，要么就会缩到笼子的一内角，畏缩不安。

攻击型通常有以下特点：

1．情绪急躁易怒，存在无法自控的冲动和驱动力。

2．性格上常表现出向外攻击、鲁莽和盲动性。

3．冲动的动机形成可以是有意识的，亦可以是无意识的。

4．行动反复无常，可以是有计划的，亦可以是无计划的。行动之前有强烈的紧张感，行动之后体验到愉快、满足或放松感，无真正的悔恨、自夷或罪恶感。

5．心理发育不健全和不成熟，经常导致心理不平衡。

6．容易产生不良行为和犯罪的倾向。

上述是主动攻击型的表现。还有一种被动攻击型，这类人外表表现得被动和服从、百依百顺，内心却充满敌意和攻击性。例如，故意晚到，故意不回电话或回信，故意拆台使工作无法进行；顽固执拗，不听调动。拖延时间，暗地破坏或阻扰。他们的仇视 情感 与攻击倾向十分强烈，但又不敢直接表露于外，他们虽然抱怨满腹，但心里又很依赖权威。

有意思的是，攻击型人格又往往和依恋型、回避型人格障碍纠缠到一起。在生活里，我们常常会发现，那些外表孤傲、语言强断、逃避人群的人，内心又脆弱的一塌糊涂。就像独自漂浮在汪洋大海里，当他们遇到了困境，若有个人递了根绳子给他们，他们就会紧紧地抓住往回拖拽，甚至有些会把你拖下水，让你窒息。

攻击性人格障碍产生的原因很多，大多与家庭教育有较大关系。我们的50、60后父母这代人，有一部分因为童年不幸福，当有了孩子，就会把自己的不满和挫折感统统发泄到自己的孩子身上，这类父母的孩子长大后也易患上心理疾病，对待朋友恋人爱猜忌和妒忌，和他们相处往往要胆战心惊。

我总结了下，大体有这几个原因：1，儿时缺乏父母管教或过严，缺乏与人沟通能力，造成心理扭曲。2，幼时被人欺负的报复心理。3，挫折感无处发泄和补偿自卑心造成的强烈控制欲。

而有些无能改变生活的人，他们就惯用语言威胁、辱骂、妒忌猜忌等冷暴力来对待周遭的人，以补偿自身。他们冲动好斗是为了证明内心强大，阻拦别人是为了证明做事果敢，对人若即若离患得患失是保护自己免遭伤害，但这又是他们内心虚弱、做事退缩、无安全感、需要他人关心的表现。

所以对待这类语言暴力怎么做呢？用我惯用的口头禅。

1，这是我自己的事情——告诉那些想要控制我们的父母们，我有判断也会对后果负责。我是成年人，有自己的独立人格和思想，不是你的专属宠物。

2，不理睬也不向他人解释自己的所做所行——告诉那些要不断通过摔跤打滚、骂人猜忌来吸引我们注意力的朋友爱人陌生人，我如果上前拉你，你一辈子都学不会自己站起来。

这个问题我们每个人都会犯这样的错误，语言暴力不是教育的好方法！每当情绪失控冲孩子发完火之后，很多家长心中肯定是非常懊恼的，害怕孩子受到伤害，害怕亲子关系产生隔阂，那么，对孩子大吼大叫，发脾气，语言暴力后，如何去修复亲子关系呢？ 第一.同理性描述孩子的感受 比如你可以这样说：“宝贝，刚才妈妈那么说你，是不是让你不高兴了？你是不是还在生妈妈的气呢？”当我们去同理并描述孩子的感受时，他会感觉到你在乎他，所以他才会更愿意正面的和我们沟通，他可能会说：“我还在生气呢”。当孩子愿意描述出自己的感受，他与你是在同一沟通的频道中的。 第二.向孩子道歉 向孩子坦城你的错误。只要你示弱，孩子很容易原谅你。家长不妨蹲下来跟孩子解释刚才自己为什么发脾气了，请求他原谅你的一时冲动，比如你对孩子说：“宝贝，对不起，妈妈向你发脾气了，刚刚有没有吓到你？现在心情还好吗？”家长向孩子说一句对不起，不会损失家长的威严，反而言传身教教会了孩子勇于承认错误。让孩子学会反思自己，正视错误，消除误会。一定要有坦城的表达，这样就会尊重孩子，也很容易打开孩子的心门，孩子会愿意和你讲心里话。 第三.和孩子商议解决方案 家长要心平气和的和孩子谈一谈，共同商议解决办法，找出问题的症结。要让孩子成为问题的解决者，而不是问题的制造者。可以这样说：“下一次出现这个问题，我们该怎么办？”如果前面的几项工作没做好，孩子是不愿意和你合作的。所以处理孩子的问题时一定要先处理孩子的心情，他的感觉，然后再处理具体的事情和问题。也可以让孩子来提醒你“下次妈妈心情不好的时候，你要怎么来提醒妈妈呢？” 第四.拥抱孩子 每次发脾气都会让亲子关系受到伤害，在运用以上几点后，要拥抱孩子，可以拉回与孩子之间的距离，重新建立连接的过程。家长和孩子以拥抱收尾，这才是爱的互动，真正的修复，改善亲子关系！ 以上是我多年在家庭教育里的方法，我是传承易家的老师，专业重塑家文化，实操家庭教育方法，改善亲子关系！希望能帮到家长朋友们！

肢体语言暴力会使孩子智力人格都会改变。

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